云端聚慧共成長(zhǎng)，優(yōu)化作業(yè)促“雙減”---記建昌四小語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

播播念念媽

一個(gè)本子、一支筆； 一臺(tái)電腦、一部手機(jī)； 一顆求知心、一份思考力； 特殊時(shí)期、在家學(xué)習(xí)； 提升素養(yǎng)、不斷汲取； 云端相約，共同成長(zhǎng)。 　　為進(jìn)一步優(yōu)化我市學(xué)校作業(yè)管理水平，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范性、科學(xué)性，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。遷安市教育局精心組織，開(kāi)展“雙減”下小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)線上培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，真正做到減負(fù)增效。 傳達(dá)精神 　 3月21日，建昌四小及時(shí)下發(fā)通知，并對(duì)全體語(yǔ)文教師提出要求:準(zhǔn)時(shí)參加線上培訓(xùn)加入釘釘群并按時(shí)簽到。 培訓(xùn)初始 　　3月23日上午，我們有幸聆聽(tīng)了由遷安市教育局特邀河北省教育科學(xué)研究院李學(xué)紅老師為我們小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)啟了《小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升》的主題培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)中，我們收獲了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓我們受益匪淺。 　　在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作業(yè)是至關(guān)重要的。它可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，但是在“雙減”政策下，語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。 說(shuō)課引領(lǐng) 　　代劍穎老師和孔令紅老師的說(shuō)課為我們找準(zhǔn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，她們立足于我們整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是立足于我們單元的整體教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。這兩位教師，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，整個(gè)單元的思路，整個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有局限于某個(gè)點(diǎn)，而是把視野放寬，看到整個(gè)教材，整個(gè)單元，看到了這個(gè)單元里所有板塊之間的聯(lián)系。 　　課前，她們有的設(shè)計(jì)本課的生字、詞語(yǔ)或者了解課文的背景性資料，這是在打基礎(chǔ)。 課中，她們發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)重點(diǎn)的整體性的思考題或習(xí)題，把課文閱讀理解和語(yǔ)文要素的落實(shí)串聯(lián)了起來(lái)，整個(gè)的備課和設(shè)計(jì)就移到了課中。 課后，兩位教師非常好的貫徹了設(shè)計(jì)理念，她們把作業(yè)分成幾種類(lèi)型：基礎(chǔ)性、拓展性、綜合性、養(yǎng)成性等，這幾種類(lèi)型的作業(yè)，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，這樣作業(yè)就自主地延伸到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程中了。 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 　　李學(xué)紅老師肯定了兩位教師規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)的操作流程和理念。她說(shuō)：作業(yè)設(shè)計(jì)有基本理念，基本原則---短、小、精、易。短，時(shí)間上要有把控。小，作業(yè)量上不能超出大綱范圍。精，一定是指向我們訓(xùn)練目標(biāo)的一種最精當(dāng)?shù)淖钅軌蚓劢拐Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要素的一些作業(yè)。易，更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種設(shè)計(jì)。 　　兩位老師的分享當(dāng)中，還都提到教、學(xué)和評(píng)的一體化。這個(gè)思路非常值得我們學(xué)習(xí)，所以我們不要把作業(yè)設(shè)計(jì)僅僅當(dāng)成課后一種復(fù)習(xí)，一種鞏固，一種手段，它是教和學(xué)中的一種延續(xù)，同時(shí)它是評(píng)價(jià)的一種方式，一種手段。我們可以通過(guò)作業(yè)，一方面評(píng)價(jià)孩子通過(guò)課上我們所教的，他們所學(xué)的，這些技能點(diǎn)是不是掌握了，落實(shí)了。教師還可以借助作業(yè)評(píng)判老師的課堂上教學(xué)是不是有效了。所以說(shuō)我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，是一個(gè)全方位的、綜合化的設(shè)計(jì)，真難能可貴?。?lt;/p> 　　最后，作業(yè)設(shè)計(jì)把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)了；把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)。比如：孔令紅老師的《青山處處埋忠骨》中，后面設(shè)計(jì)了很多與生活結(jié)合起來(lái)的例子。1、你眼中的毛澤東是什么樣的人？2、去看《長(zhǎng)津湖》《上甘嶺》這些影片等。這些豐富了孩子們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。她說(shuō)，相信通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)路徑的拓展，孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣，孩子們對(duì)課內(nèi)知識(shí)和技能的掌握，一定會(huì)更進(jìn)一步。 專(zhuān)家指導(dǎo) 　　李主任主講的專(zhuān)題講座，從當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的問(wèn)題出發(fā)，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依托，為我們提出了解決作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的辦法。同時(shí)結(jié)合各種類(lèi)型作業(yè)設(shè)計(jì)的案例，讓老師們明白了應(yīng)該如何進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)。她還引領(lǐng)我們小語(yǔ)教師如何掌握實(shí)用可操作的設(shè)計(jì)策略，為我們的教育工作也指明了方向。 學(xué)而思中 　　李主任精彩紛呈的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，真正的學(xué)習(xí)源于深度的思考，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給每位老師內(nèi)心的震撼、情感的共鳴和方法的指導(dǎo)都體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影中。 思而寫(xiě)中 　　在培訓(xùn)過(guò)程中，我們的語(yǔ)文老師們聆聽(tīng)不止，筆尖不停，我們把知識(shí)留在紙上，把成長(zhǎng)記在心間。做到了眼到、口到、心到、手到、腦到，也做到了有學(xué)習(xí)，有互動(dòng)，有思考，有記錄。 　　線上培訓(xùn)，改變的是學(xué)習(xí)形式，不變的是老師們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)專(zhuān)業(yè)的不懈追求。 　今后，全體語(yǔ)文教師必將齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，努力實(shí)踐，落實(shí)新政，讓“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)更具科學(xué)性、合理性、針對(duì)性、實(shí)踐性，確實(shí)做到“減負(fù)增效”，助力遷安小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階!