如何在教學中指導學生背誦——么里中心校語文組第五周教研活動紀實

么里中心校李春曉

背誦全文和課文片段是小學語文教學中重要的手段之一，也是語文學習中必不可少的傳統(tǒng)方法。所以如何指導學生更有效率的背誦，成為值得我們思考的一個問題。從我們語文教學的實踐來看，熟讀、背誦，對于詞匯的積累、語言的形成，甚至對于口頭表達能力和寫作能力的提高，都有著不可低估的作用。 3月24日，我校語文組教師進行了主題為“如何在教學中指導學生背誦”的教研活動。 　　教研活動中，老師們積極發(fā)言，交流了各自在教學實踐中運用到的各種指導方法。 　　首先要讓學生多讀課文，充分了解、熟悉課文內容。低段的學生老師應帶著學生多讀課文，從而引導背誦。中高段的學生老師要引導學生通過各種方式讀課文，做到“熟讀成誦”。 　　引導學生在理解的基礎上進行背誦也不失為一種好方法。以講故事的形式讓學生充分理解課文內容，然后復述課文大概內容，這樣在背誦時會容易很多。 　　有的文章篇幅長，一遍遍讀下來，很難留下什么印象。如果把文章分為若干小段，先將小段背熟，然后連段成篇。分段突破，反難為易，增強記憶的信心，就能輕松愉快地完成記憶任務。 　　可以制定背誦清單，通過背誦接龍、背誦比賽等多種形式的背誦，調動學生的背誦積極性，并充分發(fā)揮小組和組長的監(jiān)督帶頭作用，逐步培養(yǎng)學生對背誦的信心，并對表現(xiàn)好的同學給予適當獎勵。 　　巧用“代入法”進行背誦。背古詩、古文時應先了解古詩古文背景以及人物特點，把自己代入到詩中當成主人公進行背誦，這樣更易理解文中所表達的情感，也更容易背誦。 　　在背誦的過程中不僅要熟記內容，還要注意通過語調、韻律、節(jié)奏更好地領悟課文的大意，體味作品的內容的情感，才能達到真正的背誦目的，所以練習背誦課文除了掌握方法還要有吃苦的精神。 　　通過本次教研，大家交流了各自的指導方法，今后也會繼續(xù)探討，找到更加獨特的記憶背誦方法，讓我們的學生都能在背誦中找尋技巧，找尋快樂！