賽課展紛彩優(yōu)課譜華章 -----永寧縣第一屆“四課”初中生物學(xué)科達(dá)標(biāo)課及優(yōu)質(zhì)課評選活動

王山而

<h3>　　為貫徹落實自治區(qū)教育廳關(guān)于《全區(qū)第一屆中小學(xué)教師課堂教學(xué) “四課”比賽方案》的文件精神，聚焦推進(jìn)課堂教學(xué)變革，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提升教師專業(yè)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。永寧縣第一屆課堂教學(xué)"四課"比賽之初中生物學(xué)科新入職教師達(dá)標(biāo)課及優(yōu)質(zhì)課比賽于3月21日--3月23日在永寧縣銀子湖學(xué)校舉行。</h3> <p class="ql-block">　　本次比賽采用互聯(lián)網(wǎng)+的方式以現(xiàn)場課和在線直播同時進(jìn)行。來自全縣的18位生物學(xué)科教師通過抽簽方式確定講課順序并確定授課內(nèi)容。比賽以“同課異構(gòu)”的方式聚焦課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 各參賽教師大都能以銀川市“推變課五項核心指標(biāo)"為依據(jù)，鉆研教材，精心備課。課堂中，體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)為中心的教學(xué)理念。同學(xué)們在教師科學(xué)合理的組織下，以小組為單位，主動參與課堂活動。課堂中的分組實驗、演示實驗激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。再加上老師們適時指導(dǎo)、反饋、激勵等方式鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 </p> 優(yōu)質(zhì)課參賽教師們的紛彩展示 <p class="ql-block">　　來自三沙源學(xué)校的楊云云老師課堂引入貼近生活，準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和濃厚的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排清晰明了，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">三沙源學(xué)校楊云云老師</font></b></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">永寧中學(xué) 馬秀梅老師</b></p><p class="ql-block"> 馬老師從學(xué)生最熟悉的生活情景引入新課。循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。整個設(shè)計流程采用“看一看、說一說、寫一寫、畫一畫、動一動”等活動，順利啟動思維，在身臨其境的氛圍中，學(xué)生探索知識的熱情被激發(fā)出來。通過豐富的課程資源，圖文并茂的將性別遺傳這一抽象過程變得形象、直觀、有趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">望遠(yuǎn)中學(xué) 虎占梅老師</b></p><p class="ql-block"> 虎老師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然，由淺入深，循序漸進(jìn)。</p> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>永寧三中楊旭老師</b></font></div><div> 楊老師是本次比賽活動中年齡最大的一位老教師但楊老師媒體技術(shù)使用不亞于年輕教師。課堂調(diào)控能力非常強，循循善誘。知識點明確，條理清晰，并針對每個知識點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧梳理，再輔以相應(yīng)練習(xí)，注重提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。</div> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>閩寧中學(xué) 王俊林老師</b></font></h3><div> 王老師充分挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過播放視頻將微觀世界直接展示給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生視聽感官，彌補了課本靜態(tài)圖文的單調(diào)乏味，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了教學(xué)效果。王老師本節(jié)課的亮點，在作業(yè)設(shè)計中，以學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對身邊的父母做關(guān)于生男生女問題的調(diào)查，并進(jìn)行科普，增強學(xué)生的社會實踐能力和社會責(zé)任意識。</div> <div style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">閩寧二中金娟娟老師</font></b></div><div> 金老師的課堂目標(biāo)明確，重點突出，難點明確，過渡銜接自然，符合循序漸進(jìn)的原則，帶領(lǐng)學(xué)生清晰地構(gòu)建了知識體系。</div> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>永寧四中李甜老師 </b></font></div><div> 李老師的課堂設(shè)計巧妙,亮點紛呈，循循善誘，采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。把由重男輕女思想引發(fā)的家庭矛盾的電視劇片段作為情境導(dǎo)入，對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的思想沖擊，引發(fā)學(xué)生思考和討論，關(guān)注到了涉及生物學(xué)的社會議題，充分體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)中的責(zé)任意識。教學(xué)中思路清晰，重點突出，重要概念解讀到位。</div> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">銀子湖學(xué)校張嬌嬌老師</font></b></h3><div> 張老師基本功扎實，課堂激情高，語速流暢。課堂上學(xué)生活動參與率非常高充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)思想。能夠知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理。知識點明確，條理清晰，問題設(shè)置層層遞進(jìn)，又注意歸納總結(jié)，有意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師能把學(xué)生身邊的具體事例結(jié)合到的課堂中，體現(xiàn)出生物學(xué)與生活緊密相連。老師還給每位回答正確的學(xué)生準(zhǔn)備了小獎品，更是將課堂氣氛推向高潮。<b><font color="#167efb"><br></font></b></div> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">閩寧中學(xué) 馬小燕老師 </b></p><p class="ql-block">馬老師這節(jié)課帶來了更多實物給了學(xué)生更直觀的體驗。馬老師關(guān)注過程，有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，注重學(xué)生在活動過程中情感體驗、價值觀的形成。充分利用數(shù)字化教學(xué)資源支持學(xué)生的課堂活動，以學(xué)生的生活認(rèn)知為教學(xué)依據(jù)，充分挖掘了教材中的創(chuàng)新素養(yǎng)元素；教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生活動設(shè)計科學(xué)，教學(xué)設(shè)計條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。板書設(shè)計新穎獨特，精心設(shè)計了實踐作業(yè)，課堂氛圍活躍有序，教學(xué)效率高。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三沙源學(xué)校任亮鵬老師 </b></p><p class="ql-block"> 任老師語言幽默風(fēng)趣，生動形象，非常能調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生無限興趣，能讓學(xué)生在快樂中接受知識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">永寧回高張榮霞老師</b></p><p class="ql-block"> 張老師老師的課堂內(nèi)容豐富，教學(xué)思路清晰，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。張老師的課堂打開了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的視野。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">永寧三中王娜老師 </font></b><div style="text-align: left;"> 王老師本節(jié)課重視概念的教學(xué)，課上教師讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，對照“平衡膳食寶塔”完成了對“合理營養(yǎng)”這個概念全面的學(xué)習(xí)，又能及時聯(lián)系實際生活，對小組內(nèi)的食譜和怎么保證食品安全進(jìn)行分析，達(dá)到了預(yù)期的效果。</div></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">閩寧中學(xué) 喬玲波老師</b></p><p class="ql-block">喬老師能在教學(xué)中緊緊圍繞“什么是合理營養(yǎng)？”“怎樣做到合理營養(yǎng)？”“什么是食品安全？”“日常生活中怎樣關(guān)注食品安全？”四個問題展開教學(xué)活動。喬老師對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握是很到位的，通過問題的設(shè)置以及學(xué)生對問題的思考討論，進(jìn)而實現(xiàn)由師生共同來完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，整節(jié)課老師說的少，學(xué)生思考表達(dá)的多。沒了灌輸，多了生成。在整個教學(xué)過程中，老師始終把自己放在一個引路人的位置，學(xué)生始終是整個課堂的主體，學(xué)生有時對問題的分析只停留在表面不是很深入時，老師能及時進(jìn)行引導(dǎo)追問。學(xué)生的回答與標(biāo)答不一致時，老師能耐心聆聽或者給其他學(xué)生機會，讓學(xué)生得到充分展示的機會，從而使學(xué)生得到了鍛煉和提升，這樣做還能暴露學(xué)生的原始思維過程，便于教師對學(xué)生的了解，對學(xué)情的了解。充分發(fā)揮了每一位學(xué)生的潛能，大大提升了學(xué)生動手、動腦，交流思考及表達(dá)的能力。</p> 新入職教師達(dá)標(biāo)課展示 <h1 style="text-align:center;"><br></h1><p class="ql-block"> 參加本次達(dá)標(biāo)課的五位新入職教師盡管踏入三尺講臺時間不長但他們的課堂也是各具特色，精彩紛呈，或幽默風(fēng)趣，或靈動活潑，或睿智博學(xué)，或親切平實，或新穎時尚......</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">永寧中學(xué) 張雅彬老師</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">　　張老師的課堂體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠圍繞教學(xué)的重難點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，注意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)展示的積極性。整節(jié)課如涓涓細(xì)流浸潤學(xué)生心田，使孩子們感悟到了互幫互助的美好友誼。真正做到了以生為本，課堂效果良好。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三沙源學(xué)校李浩文老師</b></p><p class="ql-block"> 李老師的課沒有華麗的出場，卻實實在在。雖然初登講壇，但是基本功扎實，普通話流利，課堂生動形象，內(nèi)容充實，氣氛活躍，教師積極引導(dǎo)，孩子們熱情高漲表現(xiàn)積極。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">銀子湖學(xué)校姚建梅老師</b></p><p class="ql-block">姚老師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲望，課堂上姚老師大膽創(chuàng)新，巧妙的通過學(xué)生動手實踐--模擬實驗探究呼吸道的作用同時很自然過渡到呼吸道對空氣的處理能力是有限的的。模擬實驗也是姚老師本節(jié)課的亮點。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb">學(xué)生角色扮演</font></h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">閩寧二中馬旭芳老師</b></p><p class="ql-block">馬老師能準(zhǔn)確把握住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。在教學(xué)設(shè)計上，將知識點設(shè)計成眾多思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的地開展分析活動，讓學(xué)生在問題的趨動下主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，始終保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正的參與到學(xué)習(xí)中來。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">永寧中學(xué) 田麗老師</font></b></h3><div>田老師雖然不是師范專業(yè)畢業(yè)但能在最短時間進(jìn)入教師角色。課堂上田老師能夠合適的運用微課，通過出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考。對學(xué)生充滿愛心，對待學(xué)生公正平等，以朋友的身份和學(xué)生相處，和學(xué)生們關(guān)系融洽，師生關(guān)系和諧融洽。<b><font color="#167efb"><br></font></b></div> 本次活動中驚喜的是大多數(shù)教師能將生物學(xué)概念貫穿于課堂之中，老師都能以“五項核心指標(biāo)”為依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化，小組合作、動手實踐、探究已成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。老師們都注意過程性的評價。絕大部分教師注重作業(yè)設(shè)計，作業(yè)不再是單一的紙質(zhì)作業(yè)，更多的是主動學(xué)生動手能力和思維能力的提升。 <p class="ql-block">　　本次優(yōu)質(zhì)課及新入職教師達(dá)標(biāo)課為老師們搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺，同時促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新?；顒与m已落下帷幕，但思考還在繼續(xù)，探索還在進(jìn)行。讓我們懷揣教育的愿景，腳踏實地做事，求真務(wù)實鉆研，砥礪前行在“雙減”的道路上，教無涯，研不止！</p> <p class="ql-block">撰稿：銀子湖學(xué)校馬瑞寧</p><p class="ql-block">照片提供：永寧回民高級中學(xué) 周輝</p><p class="ql-block">審核：化生教研員何鐵壁</p>