以試題研究為切入點的項目化教研——潞城三中校本教研活動紀(jì)實（一）

潞城三中

?疫情肆虐的陽春三月 課堂推進(jìn)的精準(zhǔn)策略 項目教研的?深度發(fā)掘 錨定目標(biāo) 　　為繼續(xù)貫徹《長治市深化基礎(chǔ)教育改革十大行動》精神，深入落實《長治市教育局關(guān)于新時代推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》。根據(jù)疫情階段實際情況，結(jié)合我校實際，于3月15日下午，召開了“以試題研究為切入點的項目化教研”為主題的新學(xué)期教研工作會議。郭國良校長、分管教學(xué)工作的王建偉副校長、教研室劉秀霞主任以及各學(xué)科教研大組長、各年級學(xué)科小組長共四十余位老師參加了本次會議。 　　會上，教研室的劉秀霞主任對本學(xué)期的校本教研具體事宜做詳細(xì)介紹：一是活動內(nèi)容分為兩部分～即再做中考題，和講座形式的周周大教研活動；二是活動目的～增加教師對典型習(xí)題的儲備，加快教師（尤其是年輕教師）的專業(yè)成長，同時提升教師團(tuán)隊的專業(yè)能力。 王建偉副校長強(qiáng)調(diào)在項目化教研過程中，做題與選題以“實”為中心，注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。 郭校長圍繞“項目化教研”的實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點，做重要解讀。要求各位教師在項目化教研過程中要有共享理念，增強(qiáng)個人素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升。 起錨揚(yáng)帆 　　3月22日、3月23日，各學(xué)科小組在教研活動時間分別從明確項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃等項目化教學(xué)流程的實施中，以試題研究為切入點，開展行之有效的校本教研活動。 　　從項目化教研到項目化教學(xué)，教師不再是負(fù)責(zé)傳授知識、無所不知的專家，而是見多識廣的指導(dǎo)教練、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以及整個探究過程的向?qū)?。鼓勵學(xué)生積極地提問、保持好奇心和進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)設(shè)鼓勵每個學(xué)生發(fā)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師在項目化教學(xué)中應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。 　　 水本無華，相蕩乃成漣漪； 石本無火，相擊而發(fā)靈光。 希望通過本學(xué)期的教研活動，能促進(jìn)我校教師專業(yè)能力的提升，涌現(xiàn)出更多更優(yōu)秀的能承大責(zé)，擔(dān)大任的一流教師團(tuán)隊。