十年，再遇新課標一一一年級線上教研活動記實

聽雨

3月23日，今天正好是線上教學一周的日子，還恰好是我們日常教研的日子。停課不停學，停課不停研。似乎疫情的影響，我們的正常生活受到了很大影響：你看，連正常的教學都由線下改到線上，但是一切其實依然按部就班的進行著。計劃中的這個星期的教學內容，一節(jié)也沒有拉下，體育課、美術課、音樂課的線上教學如火如荼的進行著，更不要說作為學校主力軍的語文與數學，每日的練字、口算、閱讀，以比平日里更為規(guī)范的方式進行著。所以，我們的教研也是如約而至。2011年教育部修訂了課程標準，到2021正好十年的時間。早聽說這次的課改，專家解讀的更詳盡，不但有專門的視頻，更有詳盡的實例解析，更易懂、更具體、更明白。從昨天收到教研內容的通知，就對此次教研充滿了期待。終于可以一睹新課標的芳容。 2點，教研活動準時進行。先是由滕老師播放了史寧中教授解讀新課標的視頻。史教授從四個方面解讀了本次課標的一些變化：一小學階段的數學核心素養(yǎng)；二小學數學可課程的變化趨勢；三關注數學課程的整體性與一致性；四關注學生思維能力的培養(yǎng)。小學階段的數學核心素養(yǎng)表現(xiàn)為11個關鍵詞：符號意識、數感、量感、空間意識、幾何直觀、推理意識、運算能力、模型意識、數據意識、應用意識及創(chuàng)新意識。這11個關鍵詞又分為3類：數學眼光、數學思維、數學語言。在這里，史教授重點強調了意識與觀念的區(qū)別。意識更多的是直觀的感受，觀念一般都建立在概念的基礎之上。小學的核心素養(yǎng)多以建立意識為主。第二部分的變化趨勢。史教授重點介紹了尺規(guī)作圖。通過這種動手環(huán)節(jié)，增強孩子對數學的感覺。舉了2個例子： 1 給定一條線段，坐等長線段。理解幾何概念。 2 把三角形的三條邊依次落在一條直線上，感悟周長。尺規(guī)作圖的目的主要是培養(yǎng)孩子的想象力。為什么現(xiàn)在的孩子空間觀念這么差，就是因為在小學階段沒有培養(yǎng)出孩子的想象力。小學教的的東西不一定馬上見效，但是對孩子未來的發(fā)展卻是非常重要的。第二個變化就是把百分數移到統(tǒng)計。百分數由原來的同一單位的、倍數的關系表達相對穩(wěn)定的表達，傾向于相對隨機的表達。目的是為了適應現(xiàn)在大數據時代對數據的依賴。第三個變化就是課標中的“故事”體現(xiàn)的都是用數學的眼光看傳統(tǒng)文化。例如，曹沖稱象的故事，體現(xiàn)的就是等量的等量相等的觀念。無論用多少塊的石頭，所有用到的石頭合到一起就是大象的重量。度量衡的故事，感悟人為的規(guī)定。最開始的度量衡，都是用身邊的東西來規(guī)定的。像，最開始的一升就是兩個手所捧；一銖，起于黍，百黍為一銖。第四個課程的變化就是課程內容的融合。以四年級學生跳繩標準為例，史教授具體介紹了如何把體育課、數學課、語文課，在這一個主題下融合到一起。第三部分，關注數學課程的整體性和一致性。為體現(xiàn)這個原則，最重大的一個變化就是把負數、方程、反比例移到初中去。 教過六年級的老師應該都有這樣一個感受：反比例的教學就是硬灌。孩子會非常不理解，明明是用除法也可以做出來的，為什么必須寫成兩個乘法算式相等的方程。這個地方的出錯率之高，超乎想象。有很多學習好的孩子也會錯。這里的改變，對一線老師而言，真是福音。 看完視頻，滕老師又結合自己的理解，帶領我們一起重新對照了新舊課標之間的不同。進一步加深了我們對課標的理解。 最后，我們還就在使用釘釘直播的過程之中的一些小技巧，做了分享。李麗蓉老師，告訴我們在使用在線課堂時，如何進行分屏，即可以看到自己的版面，又能看到學生舉手的情況；點擊哪里才可以對學生回答完問題后進行結束。孫昊梅老師，介紹自己用平板的優(yōu)勢：可以像在白板上一樣直接在手寫，效果要比用鼠標好的多。寫的又好看，用起來又方便。胡曉芳老師，詳細展示了分屏的過程，以及如何在ppt和視頻之間進行轉化。劉玉老師介紹自己如何利用衣服支架，直接用手機進行直播的小妙招。王穎老師則向各位老師請教，如何利用手機直播，手機直播時的錄屏問題。大家都各抒己見，收獲頗豐。充分體會到了“眾人拾柴火焰高，一人難挑千斤擔”的道理。 一下午的時間過得真快。教研的中每個人的充分參與，讓我們感受到生活在一個集體中終究是幸福和快樂的。教研，期待明天。