感悟人生匆匆習(xí)得寫作方法——?撫州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課

以游代步。

風(fēng)柔雨潤(rùn)月半彎，良辰美景年年盼。 冬去春來水如煙，流年一去不復(fù)返。 品讀人生悟匆匆，文寫我心方法傳。 　　為了加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師帶頭幫教的優(yōu)勢(shì)，撫州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于3月22日下午舉行了小學(xué)語文組第一次“青藍(lán)工程匯報(bào)課”活動(dòng)。此次匯報(bào)課圍繞六年級(jí)經(jīng)典散文《匆匆》的教學(xué)活動(dòng)展開。 　　匯報(bào)課前，在師傅江燕燕老師的耐心指導(dǎo)下，在六年級(jí)語文組全體教師的幫助下，我虛心請(qǐng)教，精心準(zhǔn)備，積極備課。一次次地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，力求為大家?guī)硪惶们逍聝?yōu)美、別開生面的匯報(bào)課。 　　《匆匆》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。 　　我本次教學(xué)的是第二課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)為：1.抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法，仿照第三自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)背誦。3.感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。 　　在教學(xué)時(shí)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)作者情感，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法，并通過仿寫第三自然段表達(dá)自己對(duì)時(shí)間流逝的感觸。通過有感情地朗讀、背誦，讓學(xué)生深入文本學(xué)有所得。 　　我的教學(xué)過程主要分為三個(gè)部分： 　　第一、借助板書，回味文字，導(dǎo)入新課。我借助板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。通過情感引讀，復(fù)習(xí)回味了第一、第二自然段的內(nèi)容以及作者表達(dá)情感的方法。 　　第二、品讀課文，體會(huì)情感，提煉寫法。這一部分是我教學(xué)的重點(diǎn)。我首先通過自學(xué)提示拋出問題：作者是怎樣表達(dá)時(shí)光匆匆流逝的？然后給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，接著讓學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生提煉寫法，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。 　　在匯報(bào)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比以及敘寫小事的寫作方法來表達(dá)時(shí)光的匆匆流逝抒發(fā)內(nèi)心的情感。于是，讓學(xué)生學(xué)以致用，完成學(xué)習(xí)單，仿照第三自然段，把自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸寫下來。 　　在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回顧之前第一課時(shí)所學(xué)過的方法，由扶到放，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這里和第一自然段一樣，作者通過連續(xù)發(fā)問直接抒發(fā)情感，自主閱讀體會(huì)作者內(nèi)心不甘虛度光陰，想要奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的決心。 　　第三、總結(jié)感悟，朗讀全文，擴(kuò)展閱讀。我引用文學(xué)理論家劉勰在《文心雕龍?物色》說的“情以物遷，辭以情發(fā)”來總結(jié)，讓學(xué)生明了文章是作者情感的表達(dá)。我們學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，要在習(xí)作中加以運(yùn)用。 　　優(yōu)美的散文要從讀中體會(huì)，在教學(xué)的最后，我安排了配樂有感情地朗讀全文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和文章對(duì)話，和作者對(duì)話。推薦《朱自清散文集》讓學(xué)生拓展閱讀，相信同學(xué)們一定會(huì)有所收獲！ 　　在這堂課的準(zhǔn)備過程中，我的師傅江燕燕老師，一直耐心地指導(dǎo)我，一遍一遍地幫我糾正教學(xué)過程中的不足之處，一次又一次地教我研讀教材，深入文本。這個(gè)過程雖然辛苦，但卻很幸福！ 　　通過這次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課的教學(xué)，我有以下收獲： 1.六年級(jí)的第一課時(shí)和三四年級(jí)的第一課時(shí)在上法和要求上是不完全相同的。 2.對(duì)習(xí)作單元有了比較清楚的理解，能夠區(qū)分閱讀本位的閱讀教學(xué)、寫作本位的閱讀教學(xué)和習(xí)作單元中精讀課文的教學(xué)。 3.在以后的教學(xué)中，少一些灌輸，多一些啟發(fā)，多給學(xué)生一些思考空間；少一些問答式，多一些合作式、探究式。 　　感謝各位老師在評(píng)課過程中贈(zèng)予我的寶貴建議： 1.在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)單練筆之前，可以多讀讀課文，體會(huì)散文的優(yōu)美，鼓勵(lì)他們聯(lián)系自身實(shí)際，先說說對(duì)時(shí)光流逝的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)。 2.在讓學(xué)生說對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)時(shí)，要更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表述，挖掘他們更深層次的體會(huì)。 3.在獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，要給足學(xué)生充分思考的時(shí)間，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。 　　一次磨煉亦是一次成長(zhǎng)，希望自己在今后的教學(xué)之路上，能如沐春風(fēng)、如獲甘霖。 　　燕語呢喃送新芽，楊柳拂春沐光華。 暮暮朝朝勤奮進(jìn)，靜守高實(shí)待繁花。