“區(qū)”動童年，“域”見美好——育苗幼教大班區(qū)域活動

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區(qū)域游戲活動是幼兒一種重要的自主活動形式，區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，幼兒在區(qū)域活動中的積極參與，讓孩子們在自己的天地里探索，操作，獲得更寬廣的交往天地。　　班級區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不同，區(qū)域不同，所突出的特色也不同，讓我們一起走進(jìn)大班的區(qū)域活動來看看吧！ ??精彩集錦?? ??教學(xué)是教師的“看家本領(lǐng)”，課堂是教師實(shí)現(xiàn)價值的舞臺，課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地。老師只有勇于探索，大膽創(chuàng)新，積極探究新的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)和探究，努力讓課堂生動起來，才能真正的在活動中為孩子帶來快樂。 ??美工區(qū)??????美工區(qū)是為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作的重要場所，是一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。主要是通過貼、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 ??建構(gòu)區(qū)????幼兒園的建構(gòu)游戲是指在幼兒園建構(gòu)區(qū)域進(jìn)行的，利用各種不同的玩具建構(gòu)材料等通過與建構(gòu)活動有關(guān)的各種動作塑造物體形象、反映周圍生活的游戲叫做建構(gòu)游戲。 ??現(xiàn)在主要是利用各種積木、紙杯等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。 ??益智區(qū)?? ????益智區(qū)是教師根據(jù)課程目標(biāo)而投放各種有益于幼兒思維能力的操作材料,通過幼兒主動探索,得到最佳訓(xùn)練的一個區(qū)域。主要是根據(jù)幼兒的不同需要，開發(fā)幼兒創(chuàng)造力、發(fā)散思維。充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒提供自由、愉快的成長環(huán)境。 ?? 表演區(qū)??　　????表演區(qū)——表演既鍛煉了孩子們的膽量，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)力，同時又為孩子們提供一個表現(xiàn)的機(jī)會，展現(xiàn)自己的舞臺，使他們在成長的道路留下充實(shí)、美麗的足跡???? 　　瞧，我們學(xué)會了去超市買東西，再用這些物品通過我們靈巧的小手將教室煥然一新???? 　　????生活區(qū)是幼兒活動的重要區(qū)域，可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能，讓幼兒輕松、快樂地進(jìn)行各種生活體驗(yàn)，最終達(dá)到幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力、社會發(fā)展等各方面能力的提升。 “聽課中收獲，評課中成長”——課程結(jié)束后，李園長和老師們坐在一起，積極的參與課后研討，暢所欲言，充分的表達(dá)了自己的想法，上課老師發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對活動做出反思。任何一節(jié)課都不可能是完美的，但每一位老師課中都能找到亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。 共同分享，共同成長，相信在相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每一位老師都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長得更快。 在區(qū)域活動中，幼兒進(jìn)行自覺地記憶、想象、觀察、思考和操作。在不知不覺中，幼兒的智力、感知覺、創(chuàng)造力、口語表達(dá)能力、交往能力、解決問題能力、責(zé)任心等方面都得到良好發(fā)展。 在區(qū)域活動中，幼兒是游戲的主人！他們自由的發(fā)揮著想象力，親身探索和體驗(yàn)著，大膽地表現(xiàn)著！ 愿我們育苗的小天使們能在區(qū)域自主游戲中得到更多的提高與發(fā)展！