聚焦線(xiàn)上教學(xué)，提高課堂實(shí)效---棲霞市初中數(shù)學(xué)名師工作室線(xiàn)上教研活動(dòng)

李春曉

面對(duì)疫情，停課是對(duì)生命的尊重，不停學(xué)是對(duì)夢(mèng)想的追求。如此同時(shí)我們用另一種方式與祖國(guó)并肩，與疫情相抗，共同期待春暖花開(kāi)。雖然線(xiàn)上教學(xué)解了燃眉之急，但對(duì)于自控力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)性差、容易走神、等弊端便顯示了出來(lái)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，棲霞市初中數(shù)學(xué)名師工作室開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)，共同討論如何提高課堂效率，工作室的每位老師都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 松山中學(xué)的閆美卿老師以一元二次方程的講解為例，分享了自己是如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，然后學(xué)生是怎樣根據(jù)教師的引導(dǎo)，對(duì)課堂所講內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)閆老師還提到教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的思考成果進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的成就感和自信心會(huì)得到顯著的提高。而針對(duì)作業(yè)出錯(cuò)比較多的題目，可以適當(dāng)分配任務(wù)，讓學(xué)生講解，講解完成后老師再進(jìn)行思路梳理，同時(shí)在課堂上要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)執(zhí)情。 莊園中學(xué)的郭紅艷老師針對(duì)教師線(xiàn)上教學(xué)模式受限、學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)難以把控、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等線(xiàn)上教學(xué)現(xiàn)狀，向我們分享了在線(xiàn)課堂的優(yōu)越性，在線(xiàn)課堂實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講，是否分神，一目了然，在提問(wèn)時(shí)，產(chǎn)生的時(shí)差也相對(duì)較短。只要提問(wèn)，學(xué)生就在思考，就能盡可能地減少分神的次數(shù)。同時(shí)講到其中的一些功能，比如：打卡，舉手，提問(wèn)等功能可以更好的與學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)效率。 桃村中學(xué)的孫亞男老師講到通過(guò)網(wǎng)課之前在學(xué)校的最后一次主題班會(huì)和本周一的線(xiàn)上主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)中考的重要性以及不重視網(wǎng)課會(huì)加重成績(jī)上的參差不齊，鼓勵(lì)中游學(xué)生利用這一段時(shí)間實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，讓學(xué)生好好把握這一段“性?xún)r(jià)比“很高的學(xué)習(xí)時(shí)段，針對(duì)自身的特點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加重視本次的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改善。同時(shí)提到網(wǎng)課給老師的授課帶來(lái)了新的要求，在備課方面變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，課前給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)清單，我們通過(guò)學(xué)情分析，提取共性問(wèn)題作為網(wǎng)課的教學(xué)重點(diǎn)，課上有針對(duì)性地解決學(xué)生的薄弱項(xiàng)，加強(qiáng)內(nèi)化的過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙越老師講到老師們準(zhǔn)備的課件直接影響到網(wǎng)課效果的好與壞。網(wǎng)課不同于課堂教學(xué)，網(wǎng)上授課教師就像線(xiàn)上主播要使出渾身解數(shù)，只為讓學(xué)生一直坐在電腦前安心的聽(tīng)你講課。所以課件內(nèi)容不僅要詳盡、確切，還要突出主題，課件內(nèi)容一定要直觀清楚，才能充分吸引學(xué)生。并且指出網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生有足夠的參與感，盡量避免變成老師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”的局面。在課件設(shè)計(jì)上一定要“多設(shè)問(wèn)”“多引導(dǎo)”。通過(guò)類(lèi)似的方式激活學(xué)生，讓學(xué)生愿意主動(dòng)思考，最大程度上給到學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，最大量的給學(xué)生思考、發(fā)言的時(shí)間，這樣學(xué)生自然就會(huì)跟著課堂的節(jié)奏走。 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李春曉老師講到自己作為初教畢業(yè)班的教師，備課采用三步走法策略，首先通過(guò)自己做題過(guò)程進(jìn)行備課，找出其中的重難點(diǎn)，其次根據(jù)作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，完善教案，最后去聽(tīng)老教師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)還分享了如何最大化地利用班級(jí)量化分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且講到課堂上要及時(shí)給表現(xiàn)做得好的學(xué)生加分、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣可以很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的斗志，同時(shí)課后要求學(xué)生將自己的課堂所學(xué)和改錯(cuò)提交到家校本，這樣可以更好的了解到他們的課堂聽(tīng)講情況。 最后費(fèi)禎紅主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致總結(jié)，并分享了自己在網(wǎng)課期間批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀，細(xì)致講解了怎樣更科學(xué)合理地布置作業(yè)，老師應(yīng)該如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)工作室的老師要積極參與組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 一場(chǎng)疫情，改變了我們的學(xué)習(xí)方式，但改變不了我們學(xué)習(xí)的意志！讓我們攜起手來(lái)，積極配合疫情防控各項(xiàng)工作，用堅(jiān)定的信念共克時(shí)艱，眾志成城，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。