陽春三月花始開，集團集備應時來

顧老師

為了切實提高正則小學教育集團大集備、大教研的實效性，集團計劃每月安排一次線下教研活動。2022年3月22日，練湖中心小學承辦了低年級段大集備活動。 朱靜老師執(zhí)教《樹和喜鵲》。課堂初始，朱老師向孩子們介紹了名鳥“喜鵲”，帶著學生們邊讀書邊解決詞匯難點。如：“一”的不同讀法，多音字“種”、“只”和“樂”。這種教學方式不僅加深了孩子們對課文的印象，更提高了孩子們的讀書水平。 朗讀講究方法。一年級的孩子在讀通順句子的基礎上，還應該讀出句子的感情色彩。朱老師注意到了這一點，通過引導學生感悟“孤獨”的含義，從字里行間找到孤獨的證據(jù)，層層鋪墊，細細展開，學生的朗誦又在讀順的基礎上讀的更有范了。 朱老師還講究合作學習，利用學生的積極性，合作讀詞語，把學生的注意力調控到位。一年級的合作形式雖然簡單，但也很值得探討。 在寫字指導上，朱老師更是引導學生觀察。平時的教學中，朱老師對待課堂就很有原則，有目的，所以在指導寫字時，學生利用平時朱老師所教，自己探索，課堂緊湊有度，格外精彩。 張鑫老師以《交互式合作作業(yè)單的設計》為題，分別從原則、形式以及注意事項進行了闡釋。如語文園地二里的“計算”“減法”“算式”等詞匯除了要會讀，還要會認，所以在設計作業(yè)時，作業(yè)單分成兩欄，同桌兩人共用一張紙，出示詞匯，合作同學里的先進生先讀，后進生打分，最后交換……“先會帶動后會”的方式，幫助教師分析、比較合作單元里的兩位孩子的學習情況以及班級整體合作情況開展的進度。 張老師的發(fā)言讓參與教師感受到做任何事都應有據(jù)可依，有理可述。 章海文老師執(zhí)教了二年級第11課《我是一只小蟲子》。課堂伊始，通過看圖指物導入新課，引導學生進入文本的學習，之后扎實落實本課教學的重點字詞句的學習，特別講解了“月”字作偏旁時的表意特點。 在課堂教學的過程中，章老師以仔細看一看小蟲子圖片，從它身體部位中還能找出哪些“月字旁”的字為話題，引導學生小組合作討論，學生課堂討論激烈，興趣高昂，在匯報交流結果時，學生基本上都可以使用規(guī)范性的語言，比如：“我們小組的想法是......”、“其他小組還有什么補充嗎？”通過這樣合作學習的方式，扎實鞏固了本課的知識重點。 本課教學結束后，正則小學朱江輝副校長對本課進行了專業(yè)的點評，并對二年級語文教學的重點進行了重要的建議，他特別強調：“學生讀詞語時，禁止拿腔拿調，以后還要特別關注的字短語的朗讀，讓語文課堂字詞句的教學更加扎實有效”。 潘嫄老師以小組合作學習中的“學習單”設計為話題進行講座，潘老師特別分享了自己在教學《一匹出色的馬》時設計的學習單，通過聯(lián)系自身教學實踐，分享了自己對小組合作學習中學習單設計的認識：學習單的設計不能脫離教學目標，借助學習單突破教學重難點，利用學習單讓學生在復習課上學會學習。 本次的集團大教研活動緊緊圍繞“學生合作學習單設計的研討”展開。雖然是低年級段，學生的自主合作學習能力偏弱，我們邁出的步子還不夠穩(wěn)健，但是既然朝著這個主題進發(fā)，我們就會全力以赴。我們相信，小組合作研討之路就在腳下，前方應是一片明媚，姹紫嫣紅。