同讀一本書共享讀書樂

mary

有一種財富叫“書中自有黃金屋”，有一種精通含“琴棋書畫”，有一種魄力稱“博覽群書”，有一種氣質為“腹有詩書氣自華”！趁著微風不燥，陽光明媚，為引導學生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，結合第二單元“口語交際”及“快樂讀書吧”，舉辦了“同讀一本書共享讀書樂”讀書系列活動。 　　本次閱讀開展多元式閱讀為依托，通過形式多樣的系列閱讀活動，讓閱讀的種子在春天里發(fā)芽，讓學生們沐浴著書香健康成長，讓書香通過共讀在班級彌漫，通過四項活動，讓學生展示閱讀成果。 　　課前，引導孩子們制定了閱讀計劃：可以列閱讀計劃表，可以更有創(chuàng)意，借用直觀形象的“登山圖”激勵自己不停閱讀，不斷攀登。 　　活動一：我是朗讀者（每天晚上閱讀，第二天語文課把自己認為精彩的片斷讀給大家聽） 以文達書情，以聲表文意。一段文字，述說一個故事。在抑揚頓挫中抒情達意，在字里行間傳遞扣人心弦的感動。 活動二：思維導圖 為進一步讓文字與繪畫相結合，產(chǎn)生圖文并茂妙趣橫生的效果，提高學生在學習中利用思維導圖的積極性，要求同學在讀書過程中，制作閱讀思維導圖，梳理人物關系和情節(jié)線索，使同學們在學習中找到樂趣，發(fā)散了思維廣度，鍛煉了邏輯能力，快樂作業(yè)，快樂學習。 活動三：最佳創(chuàng)作者 同學們大膽地利用手工作品、繪圖、手抄報、彩泥發(fā)揮自己的靈感特長，表達了自己的創(chuàng)作構想。學生在游戲中、實踐活動中學習語文，拓寬了閱讀視野，感受了外國文學的語言魅力。增強了學生閱讀的樂趣。 活動四：給書中人物的一封信。 同學們在讀書中，結合書中人物，審視自己的成長之路，把自身的成長歷程與書中人物相比較，把讀書時的所思所感落于筆端，與書中人物對話，化成一篇篇語句流暢、感情真摯的書信。 　　學生在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。提高了學生的名著閱讀能力。使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂 　　經(jīng)典名著總是讓人覺得高不可攀，但只要我們沉下心來靜靜地閱讀，艱澀，枯燥的文字也會變得有趣，活潑……