“繼往開來，砥礪前行” ——德州東城小學語文教研

德州東城小學

冬去，風回，春光相續(xù)。寒消，意暖，花色又起。三月，芳菲，爛漫無盡。今日，教研，凝心聚力。 　　面對突如其來的新冠肺炎疫情，市教體局發(fā)布了“停課不停教，停課不停學”的通知，德州東城小學積極響應上級號召，上下一心、互相配合，全校線上直播課從3月14日起有序推進。從學校計劃開設“網絡課堂”之日起，自覺擔負“停課不停教”的使命，擔當“線上教學，家校共育”的責任。  　　為推動網絡課堂高效化，加強教師之間的溝通學習。語文教研組在學校領導的大力支持下和各位教師的積極參與下開展線上教學教研活動。活動流程如下： 教研組長開場及分享——各年級帶頭人分享——在線教師點評——校領導總結 一年級線上教學分享總結 一年級的孩子自控力差，操作困難，線上教學如果時間過長，孩子的視力會受到很大影響。但也不能讓孩子們完全處于在家閑玩的狀態(tài)，所以根據一年級的情況，我們主要以任課老師簡單授課，學生課下多練習為主，并盡力克服困難，為孩子們多開展一些有意思的課程或活動。 我們會每天堅持用打卡的方式，督促孩子們在家也要有良好的學習狀態(tài)。每天8點準時發(fā)布陽光晨讀打卡任務。大部分孩子都比較積極，老師們會根據情況進行不定期的檢查，采用視頻會議的形式，要求孩子們打開攝像頭，跟他們面對面進行交流。除了晨讀打卡，我們依據教育局的規(guī)定，少看屏幕，多練習，每天按時發(fā)布生字打卡任務，讓孩子們趁這段時間在家多練練書寫。我們會對孩子們書寫的生字進行有針對性的指導，寫的好的會及時表揚，有進步的會給予鼓勵。有些孩子確實有改善，比在學校著急寫完的字工整很多。除了語文學科的打卡任務，我們還考慮到應該勞逸結合，在不上課的時候也可以有事可做。所以我們還安排了眼保健操、運動、勞動等打卡任務。對于課后任務，我們采用的是釘頂家校本的方式布置，定點發(fā)布作業(yè)，及時批閱，不正確的地方會較為明顯的標注出來，做的好的會表揚并整合起來發(fā)到群里，激勵其他同學。 二年級線上教學匯報分享 疫情當前，停課不停學，線上教學已經開展一周，我們從開始的迷茫到如今的適應，下面由我來匯報分享一下年級組的工作。一、課前準備 上課前，老師會提前觀看網絡云平臺，并摘錄課堂中的重難點，并將之作為學習目標在課前提出來，方便學生有的放矢的學習。每天語文老師提前都會在給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新的知識，以便班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑。二、課中引導 面臨線上教學師生、生生的互動交流受限的問題時，我們嘗試用在線課堂功能與學生進行交流互動，但隨之而出的卡頓、延時等情況，不僅耽誤了寶貴的教學時間，還一定程度上挫傷了學生交流分享的積極性。我們通過留言留言來改善交流互動，通過教學實踐證明：連麥留言的互補有效轉變了線上教學交流互動受限的局面，進一步調動了學生參與分享的積極性。三、優(yōu)化作業(yè)設計 利用釘釘平臺的家校本功能，進行作業(yè)布置、提交、批改、評價、反饋，便于我們及時了解學生的學習情況，調整教學。學生做完作業(yè)，以語音、文字、圖片等形式將作業(yè)反饋到釘釘群。老師通過釘釘群第一時間對學生的作業(yè)進行檢查，指出作業(yè)中存在的缺點和優(yōu)點。對于作業(yè)中的共性問題，則會通知學生在統(tǒng)一時間聽老師講解，讓作業(yè)不流于形式，真正作用于課堂。四、困惑與挑戰(zhàn) 由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。我們都在自己的崗位默默的奉獻力量，期待春暖花開后，與學子們相約在美麗的東城校園。 三年級線上教學心態(tài)與經驗分享分享人：謝心雨 線上教學開展一周以來，心中感慨萬千，線上教學不僅考驗學生的自制力，更考驗老師們的心態(tài)，今天就以我個人為例向同事們分享一下我的心路歷程。我認為線上教學和線下教學各有強弱，線上教學在缺少教師的管控的同時反而突破了時間和空間界限，我們要抓住這一優(yōu)勢，用此優(yōu)勢來突破局限。我今天的分享內容分為以下幾部分：1.要學會放低要求2.要去讓學生明白網課要求的意義和好處3.發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要及時鼓勵，促進學生的積極性4.語文課中互動的經驗5.語文課后輔導的經驗 四年級每班各有獨特的課后風采，無論是課后交流、復習反饋還是作業(yè)布置方面，大家百花齊放，因材施教。 個人分享中即使有了“大政方針”，但是認識終究由實踐而來，通過一周的線上授課我們也碰見了很多困難，四年級全體老師總結困難，迎難而上?，F(xiàn)總結以下難題： 學生不能準時上課聽講，組織學生需要浪費5分鐘左右時間，在一節(jié)課20分鐘的教學時間內，就要求我們教師在課前一定要認真?zhèn)湔n抓住本節(jié)課的重難點提高授課效率。上課時學生與學生、學生與老師之間的互動較少，難以把握學生掌握知識情況。作業(yè)完成度不同，如何調動學生自主完成作業(yè)的積極性。 應該在教學的基礎上，多對孩子心理上的輔導。如何進行更有效的心理教育，還需要進一步向其他優(yōu)秀教師學習。 五年級組語文線上教學匯報 線上教學不可能孤軍奮戰(zhàn)，集體備課才能達到共贏。五年級備課組堅持“發(fā)揮眾人的力量”，爭取呈現(xiàn)一堂又一堂完整高效的“空中課堂”。“一人負責一課，集體討論備課”在線上教學期間，整個五年級語文備課組的溝通更為密切。 我們利用釘釘直播、古詩打卡、優(yōu)質視頻等各種形式進行線上教學。興趣是最好的老師，除視頻課之外，充分運用網絡資源、視頻、圖片、歌曲等多種形式幫助學生理解、記憶。21天精讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。古詩重在長期積累，孩子們現(xiàn)在的記憶力好，更要通過多背誦來夯實語文基礎。家長監(jiān)督孩子完成每天早上8：00—8：40的古詩背誦和課文朗讀，并用打卡記錄下朗讀的過程，幫助孩子培養(yǎng)良好的好習慣。 “學而不思則罔，思而不學則殆”。勤于積累，善于反思，樂于總結，我們一直在踐行，在每天的線上教學時，大家都會做好每一堂課的教學過程記錄，課后及時反思，并在直播課結束后，我們會第一時間在群里反饋遇到的問題，大家群策群力，討論得出有效的解決辦法；一周的直播課結束后，我們會對一周工作及時進行記錄、總結、反思，我們深知自己教學中還有不足之處，我們會不斷反思，改進，成長。老師抓得緊，學生學起勁。我們會秉承教育初心，一路前行。 六年級落實語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。 盡管六年級是畢業(yè)班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們每位教師心中都確立大語文觀意識，開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動。比如:讀書少龍，讀書手抄報，魯迅專輯，詩歌專輯等等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。通過實踐活動，學生的個性得到張揚，能力得以培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高。 戚校長給我們總結“年輕老師就應該多歷練，多嘗試！”是的，這次活動可以說我們每個老師都收獲滿滿，既看到老師們課堂的亮點，也看到了自己的不足。 馬校長針對老師的分享從教學思路、教學取得成效、教學方式方法，線上評價性語言等方面進行總結評價。 有人說：課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，也正是因為缺憾才顯得更加美麗真實。感謝學校領導給予我們大力的支持和中肯的意見。我們定會不忘教育初心，牢記育人使命，再接再厲，繼續(xù)前行。