診斷問題查找原因一一記市教育研訓(xùn)中心幫扶工作小組臨清瀾中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)

天使的魔法

針對(duì)我校整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)現(xiàn)狀，為了落實(shí)好“雙減”，做到提質(zhì)增效，切實(shí)提升我校辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)文昌市教育研訓(xùn)中心2022年度小學(xué)幫扶工作實(shí)施方案，市研訓(xùn)中心教研室視導(dǎo)組林尤雄主任、林夏雨副主任、林道繁教研員、云瓊姬教研員、符小媚教研員到清瀾中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)。 　　視導(dǎo)小組清瀾中心小學(xué)檢查教案、學(xué)生作業(yè)。 教學(xué)教研提供材料： 1.學(xué)校功課表，教師工作安排表，作息時(shí)間表，各項(xiàng)教學(xué)管理制度、激勵(lì)措施。 2.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)和值日教師巡課記錄，教學(xué)常規(guī)檢查記錄等。 3.學(xué)科教研工作計(jì)劃，教研活動(dòng)記錄。 4.教師教案，聽課記錄本，參加校本教研活動(dòng)記錄本。 5.校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄。 6.各年級(jí)1班和3班全部學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語全部作業(yè)。 診斷課堂 　　專家組深入課堂，他們?cè)谡n堂上認(rèn)真觀察教師的教和學(xué)生的學(xué)，捕捉課堂教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真記錄。 　　符小媚教研員在清瀾中心小學(xué)聽課。 　　云瓊姬教研員在清瀾第二小學(xué)聽課。 　　林道繁教研員在清瀾同新小學(xué)聽課、診斷不足。 　　林夏雨副主任在清瀾南島小學(xué)聽課，為年輕教師診斷問題、分析問題，指明方向。 　　林尤雄主任在清瀾智新小學(xué)聽課、評(píng)課。針對(duì)存在問題提出中肯的意見和建議，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。 診斷作業(yè) 　　專家組檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)等業(yè)務(wù)材料，對(duì)我校常規(guī)工作進(jìn)行了詳細(xì)的了解，提出了具體指導(dǎo)意見。 　　符小媚教研員對(duì)我校教學(xué)常規(guī)和課程安排進(jìn)行深入調(diào)研。 診斷結(jié)果 　　經(jīng)過本次視導(dǎo)，專家提出如下整改建議：1.課堂課前準(zhǔn)備不足，課堂高耗低效。2.數(shù)學(xué)課堂上，教師沒有做到關(guān)注全體學(xué)生。3.課堂上教師沒有把握住教材重、難點(diǎn)，教學(xué)方法陳舊。4.部分班級(jí)作業(yè)提供數(shù)量不足。5.部分班級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的次數(shù)不足。6.學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤教師基本沒有要求學(xué)生訂正并進(jìn)行二次批改。7.語文、數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)開展得比較零碎，不成系類，記錄也不全面。 　　此次視導(dǎo)活動(dòng)全面、細(xì)致而深入，希望我們?nèi)w教師能充分借助這次視導(dǎo)反饋的問題，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并以此為契機(jī)，拉高標(biāo)桿促發(fā)展，針對(duì)短板找差距，不遺余力，砥礪奮進(jìn)，奮力譜寫清瀾中心小學(xué)新的華章！