風柔柳青花正艷五育并舉譜新篇----單縣南城第一小學教研月賽課活動紀實（數(shù)學篇）

一完小教務處

春風化雨，催開一樹繁花追夢教學，沉醉一路芬芳冬日寒意漸遠，教研熱情漸濃。 為高效落實“雙減”政策精神，提高教師教學水平，促進教師的快速成長，提升教研組教學教研能力，更進一步構建高效課堂，提升教學質量，全面推行新課改，以教研促教學，學校組織開展了為期一個月的教研月賽課活動。 精心籌備 　　在何莉校長的領導下，教務處多次召開教研組長會議。孟憲敏校長，張迎春主任安排教研月賽課具體事宜。何莉校長強調“一人講課，全組參與，一起磨課，人人評課”，真正把教研真正落到實處。 　　每個級部選出一名骨干教師和教務處兩位領導組成評委小組，根據(jù)講課老師的課堂表現(xiàn)及評分標準現(xiàn)場打分。 　　教務處制定詳實的實施方案。語文、數(shù)學、英語、常識全部有序進行。 　　3月15日數(shù)學賽課正式開始了。本次的活動共展示了10節(jié)數(shù)學課。 全體數(shù)學老師積極參與。 課堂展示 　　三年級劉素麗老師執(zhí)教《面積》一課。劉老師的這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。 　　朱永杰老師執(zhí)教《年、月、日》。再次講這一課朱老師明顯課堂掌控能力提高了許多。朱老師以學生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。朱老師應用情景圖片和年歷卡輔助教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。 　　二年級黃敏老師執(zhí)教《1000以內數(shù)的認識》。本課的教學重點是體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的?進關系，為了更有效地夯實這?教學重點，黃?師運?動畫進?操作演?。這要?學??主操作更具體、更快捷、更有實效。拐彎處的數(shù)數(shù)對學?來說是?個難點。黃?師通過計數(shù)器直觀地向學?展?1000以內數(shù)的組成，使學?明?對于不同的計數(shù)單位，所表?的數(shù)的意義是不同的。黃?師結合?屏幕??塊的演?和指導，盡量讓學?說。通過理解數(shù)的組成來幫助數(shù)數(shù)，突破了難點。 　　劉金鳳老師執(zhí)教《數(shù)學廣角----推理》。劉?師在這節(jié)課中根據(jù)學?的實際情況設計了有層次形式多樣的活動，通過這些具體的?活情境，讓學?在?定的情境中，從已有的?活經(jīng)驗出發(fā)，在玩中學，在玩中思。從兩個事物“?此即彼”的判斷到“三個事物的判斷”，“三個事物的判斷”中也是由“其中?個條件是肯定的”到“三個條件都是否定的判斷”，?步?步深?，引導學?合作交流、?主探究，層層深?，幫助學?掌握了推理的?般?法，劉?師突破“培養(yǎng)學?初步的有序的思考、合理的推理的意識”這個教學難點。學?在教師引導下，在數(shù)學活動中主動參與，親?經(jīng)歷，體驗簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認識和情感體驗。堂課學?參與積極性?，參與?度，學?學得有味?有效，?論是在知識、能?還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。 　　五年級劉愛玲老師執(zhí)教《最大公因數(shù)》。本節(jié)課重點讓學生理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。劉老師這節(jié)課首先以列舉法來引導學生找公因數(shù)，隨后，又用集合圖的方式反映8和12的公因數(shù)各有哪些，然后讓學生觀察發(fā)現(xiàn)8和12的公因數(shù)中最大公因數(shù)是幾，通過一系列的展示，逐一解決了每個問題，大大加深了學生對公因數(shù)和最大公因數(shù)的印象。劉老師整節(jié)課是通過課件演示、采用了列舉法、篩選法，這兩種方式教學8和12的公因數(shù)有哪些、其中最大公因數(shù)是幾。利用這種方式教學，讓學生在感悟理解的基礎上，自主探索、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新增添了活力。 　　許志華主任執(zhí)教《分數(shù)的意義》。概念教學層層深入，由簡漸難，不斷引導。分數(shù)的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，教學中許老師不斷提出數(shù)學問題，引導學生在動手實踐、自主探究中體會、領悟單位“1”，共同總結出一個物體、一個計量單位、一個整體就是單位“1”；之后讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學過程中指導者的作用，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。教學過程中許主任扎實高效地推進教學，不斷通過數(shù)學問題對學生進行引導，體現(xiàn)了學生是學習的主體。 　　四年級修偉偉老師執(zhí)教《小數(shù)的意義》。教學過程中，修老師積極良好的情緒狀態(tài)與充滿情感的?語活動，最?限度地調動了學?的思維，如：誰能?更準確的話來說？誰有不同意見？交換了位置應該怎么說？教師引導學??步?個腳印?向正確，卻不包辦代替?；趯W?已有的知識?平，通過引導學??主學習，???可以讓學?去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另???也可以增強學?的合作意識，從?使學?從形象思維逐步過渡到抽象思維，進?達到感知新知的?的。 　　吳紅老師執(zhí)教《角的分類》。吳老師在教學中能根據(jù)教材固有的特點和學生的實際情況。通過觀摩、操作、比較、合作、自學的方法引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的角和邊的特征，會給三角形進行分類，能理解掌握三角形種類的特征。三角形的分類有兩種不同的標準，可以用角的大小作為標準來分，還可以用邊作標準來分。教師始終以學生活動來完成比較抽象的分類方法的學習，這比較有利于學生知識的內化，也充分體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。如按角分類、按邊分類、等環(huán)節(jié)都給學生創(chuàng)造了動手的機會，調動了學生的感知，讓學生獲得了最直接的經(jīng)驗。 　　一年級王忠秋老師執(zhí)教《找規(guī)律》。興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。王老師設計“找規(guī)律”這一課時，在導入部分設計游戲“猜一猜” ，讓學生猜魔術盒猜里面有什么，出現(xiàn)的是什么水果。有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的 ” 、讓學生在猜測中意會。學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經(jīng)驗。從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與。同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會、在猜想中感知到規(guī)律的存在、幫助理解知識。 　　楊珊老師執(zhí)教《認識人民幣》。這節(jié)課的設計，楊老師把認識人民幣的全過程用看一看→認一認、說一說→分一分〔帶孩子認識了硬幣、紙幣，認識人民幣單位〕→換一換、算一算、買一買〔1元=10角，1角=10分〕等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態(tài)的教學活動整體。在這一動態(tài)的教學活動中，為學生提供了足夠的活動時間和空間。 說課 　　　每位執(zhí)教老師都從自己的教學內容、教學流程、教學方法、設計意圖、成功之處、不足之處及今后改進措施進行了反思，并和大家分享了磨課過程及課后感受，并誠懇得讓聽課老師提出寶貴意見或建議，以求更大的進步。 評課 　　何莉校長全程參與教研月賽課活動。對于執(zhí)教老師給予了充分肯定同時也對課堂教學提出更高要求，今后要加大教研力度，讓我們的課堂更生動，更精彩，更加適應學生的發(fā)展！ 　　每節(jié)課結束后，孟憲敏校長都評課，首先說一說課堂上的優(yōu)缺點，然后領著老師們分析分析教材。讓老師們對再次教學有了更清晰的認識。 　　每個教研組都積極參與，各抒己見，真誠的指出優(yōu)點和不足，使得大家共同進步，共同提高。 　　教務處許志華主任評課。 用心聆聽 　　每位聽課的老師聽的投入，記的認真，學習熱情極高?????? 　　每位老師堅持以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，求真務實，上好每一堂課。 收獲滿滿學生風采 　　每節(jié)課上孩子們都認真聆聽，積極舉手，大膽發(fā)言，討論起問題來熱火朝天。 　　穿戴整潔，舉止文明，進場有序，退場也整齊，彰顯了我們一完小學生的精神風貌！ 賽后研課 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。 　　每節(jié)課后，老師們仍然交流、探討如何更好的設計某一環(huán)節(jié)，處理好某一細節(jié)，讓孩子們更易于接受。真正實現(xiàn)了真教實研，讓大家明白了“雙減”下我們如何上好每節(jié)課，達到了教研月賽課的目的！ 雙減之下，課堂先行 研在課堂，行在路上。 以賽促研，以賽促思。一次磨煉，一次成長，一份耕耘，一份收獲。比賽結束了，反思和教學仍在進行，它激勵老師們在不斷學習、不斷反思、不斷磨煉的過程中更快地成長，更快的進步！“教”與“學”之間的研究永遠不會止步，我們一完小的老師們將繼續(xù)以實際行動落實“雙減”政策，努力用精益求精的匠心，上好每一堂課，腳踏實地，為譜寫南城第一小學的教育教學的風華篇章而不斷開拓進??！