不畏“疫”云遮望眼，“研”途光景待春風(fēng)

啟智一年

——汽開區(qū)第四小學(xué)五年級語文組云端備課紀(jì)實? 莫道浮云遮望眼，嚴(yán)冬過盡綻春蕾。突如其來的疫情讓我們再次相聚云端，疫情阻擋了我們邁進(jìn)校園的腳步，卻隔離不了師生對工作的熱情和同學(xué)們對知識的渴求。停課不停學(xué)，第四小學(xué)五年級語文備課組碰撞智慧于線上，集體教研于云端，研討“空中課堂”教學(xué)方向，力圖打造別樣的、有溫度的在線課堂，陪伴學(xué)生一起走過這段無比特殊而又溫暖的日子。 “預(yù)則立，不預(yù)則廢”，郭翠竹老師就部編版小學(xué)語文教材五年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩細(xì)致地分析解讀，郭翠竹老師施其所長,充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的教學(xué)理念,在集體備課活動中積極發(fā)揮指導(dǎo)和互動作用，講述了很多有建設(shè)性的意見。同組的黃春慧老師和魏來老師分別就該單元的教學(xué)內(nèi)容也提出了自己的觀點和看法，為線上教學(xué)共同研討并構(gòu)建了更為合理的教學(xué)思路和方式方法，找準(zhǔn)教學(xué)工作方向。統(tǒng)一進(jìn)度，放慢節(jié)奏因時而變，隨事而制。雖然無法面對面教學(xué)，但教師們精心備課，設(shè)計預(yù)習(xí)單，充分利用現(xiàn)代科技手段彌補(bǔ)這一不足。通過精美的課件、音視頻分享等多種模式豐富教學(xué)內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生，增加互動課堂要求學(xué)生在聽課中“圈點勾畫”，做好隨堂記錄，學(xué)習(xí)留痕，在書頁上，在筆記中，給學(xué)生時間記錄和整理，當(dāng)堂問效，鼓勵學(xué)生主動思考，積極回應(yīng)，參與課堂。有效作業(yè)，適度適量線上作業(yè)講求精準(zhǔn)高效，形式多樣。教師們巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺，布置高效多樣化作業(yè)，保證聽課效果，為復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，并及時批改，反饋給家長和學(xué)生，準(zhǔn)確跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行及時地溝通和交流。 　　汽開區(qū)進(jìn)修學(xué)校小教部教研員李平老師也參與了五年語文組的集體備課和研討，為五年組語文教師的備課進(jìn)行富有建設(shè)性指導(dǎo)，讓五年組教師們對于云端授課有了明確的方向，將通過進(jìn)一步自主研修和交流學(xué)習(xí)，為線上教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備，對在大單元主題下實施教學(xué)更有了明確的目標(biāo)和更高效的途徑。 作業(yè)批改，注重反饋批改作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)情的重要途徑。五年級語文備課組的老師們針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時點評與反饋，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢豐富作業(yè)提交形式，采用圖片、音頻、視頻、文檔等多種作業(yè)呈現(xiàn)方式。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。針對課堂上的存疑之處，老師及時給予解答，做到與學(xué)生實時溝通交流，實現(xiàn)零疑問，零困惑，提高授課效率。個別輔導(dǎo)，及時掌握即使不能相見，師生也可進(jìn)行有效交流，老師們課后進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，關(guān)注具體學(xué)生。既有個別的深入答疑，也有集體的重點輔導(dǎo)，諄諄切切，學(xué)生受益良多。要給學(xué)生一滴水，教師就要做水源，源源不斷，不斷充電，跟上時代的步伐。集體備課是教師思想的碰撞，每一次碰撞就會有一次提升，有一次收獲，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教育之路，任重道遠(yuǎn)，不忘初心，方得始終。讓我們一起，不畏“疫”云遮望眼，“研”途光景待春風(fēng)。 出品 || 汽開四校五年語文組文字編輯 || 魏來審編 || 王麗姚金鳳版面設(shè)計 || 魏來