觀摩學(xué)習(xí)共成長，交流互動(dòng)促進(jìn)步——2022年瓊海市小學(xué)有效教研示范暨名師工作室活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

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為了探討“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，促進(jìn)我市小學(xué)教研工作科學(xué)、扎實(shí)、有序開展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2022年3月18日上午，瓊海市小語教師齊聚瓊海中學(xué)附屬小學(xué)，共同開展2022年瓊海市小學(xué)有效教研示范暨名師工作室活動(dòng)。 　　此次教研活動(dòng)，分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一、由瓊海中學(xué)附屬小學(xué)教研室副主任謝瑤老師做主題為“關(guān)注單元整體，讓語文要素落地”的分享二、由陳善媚老師執(zhí)教示范引路課《彩色的夢(mèng)》三、由各學(xué)區(qū)長學(xué)校教師代表根據(jù)指定觀察點(diǎn)進(jìn)行評(píng)課四、全體教師參與教研沙龍 　　何若玉主任帶領(lǐng)名師工作室團(tuán)隊(duì)成員赴瓊海市附屬小學(xué)參加課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。 　　何若玉工作室成員們認(rèn)真聽課并做好記錄。 　　各學(xué)區(qū)長學(xué)校教師代表根據(jù)指定觀課維度內(nèi)容，對(duì)陳善媚老師執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》進(jìn)行評(píng)課。第一學(xué)區(qū)派教師代表陳思李老師從課堂文化維度進(jìn)行評(píng)課。 　　何若玉教研室的成員們也非常踴躍的發(fā)言，大膽提出自己對(duì)本堂課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲，和備課組的老師們進(jìn)行交流，共同探討。 王湃老師提出：陳老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生設(shè)定了時(shí)間，寫字兩分鐘，朗讀兩分鐘，這個(gè)時(shí)間設(shè)定的依據(jù)是什么？如何檢驗(yàn)這個(gè)時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成的效果呢？難道只需要?jiǎng)邮謱懽趾烷_口朗讀就可以了嗎？這樣做，有效嗎？ 馮麗芳老師提出：學(xué)生的能力參差不齊，有些能力稍弱的孩子在思維的啟發(fā)上，是需要借助別的孩子帶動(dòng)的，在出示仿寫的圖片之后，是否應(yīng)該讓孩子練習(xí)說話之后才開始仿寫？ 李小翠老師提出：謝老師在進(jìn)行單元整體解讀時(shí)，給我們解讀了陳老師所教授的課程在單元里的位置和教學(xué)理念，但在陳老師所上的課堂并沒有看到單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)，請(qǐng)問你們是如何體現(xiàn)單元整合教學(xué)的？ 工作室成員和備課組的成員們一問一答，激烈討論，使活動(dòng)走向了更加熱鬧的場(chǎng)面。 　　何若玉名師工作室主持人何若玉老師結(jié)合陳善媚老師的教學(xué)課例，圍繞指向深度閱讀的單元整體設(shè)計(jì)的主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)教師們積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，并結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)實(shí)踐。 　　一個(gè)人可以走很快，但一群人可以走很遠(yuǎn)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一群人，相互鼓勵(lì)，互幫互助，可以走的更久遠(yuǎn)！這就是團(tuán)隊(duì)的力量！所以作為工作室的每一位成員，我們要善于借助團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)合作，去發(fā)揮出自身更大的價(jià)值。