交流零距離攜手共前進(jìn)—記玉泉山路幼兒園室內(nèi)游戲場觀摩暨研討活動

玉泉山路幼兒園

在孩子的世界里老師努力成為一名追隨者追隨孩子的目光追隨孩子的喜好追隨孩子探索的腳步和孩子一起創(chuàng)造著體驗(yàn)著成長著 為加強(qiáng)共同體內(nèi)交流，促進(jìn)班級室內(nèi)融合游戲場建設(shè)，3月17日潤景苑幼兒園的園長和老師們來到玉泉山路幼兒園進(jìn)行觀摩與研討活動。 共聞書香同享經(jīng)驗(yàn) 觀摩前老師們共讀《幼兒園課程質(zhì)量評估與提升指導(dǎo)手冊》，并以此為參照對班級室內(nèi)游戲場建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步完善。 沉浸觀摩? 切身感受 按照大、中、小班的順序，老師們來到各年級三班的室內(nèi)游戲場，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、幼兒游戲狀態(tài)以及師幼互動等幾個方面進(jìn)行有針對性的觀摩、記錄。 班級室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含著老師對幼兒興趣的關(guān)注，豐富的材料為孩子們開放思維的發(fā)展提供可能。 幼兒投入的游戲狀態(tài)讓觀摩教師們紛紛贊揚(yáng)。大班幼兒沉浸式探究軌道秘密，吸引觀摩老師加入其中；中班撲面而來的春天氣息回蕩在教室的每個游戲場，讓觀摩的老師駐足不前；小班幼兒用他們的童言稚語向觀摩老師介紹屬于自己的游戲內(nèi)容。而這些正離不開班級教師的努力，為孩子們的游戲創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。 分享交流? 共同進(jìn)步 觀摩后，老師們通過回顧、梳理、分享的形式，就自己的所見、所聞、所思、所想，提出置疑，共同探討有效提高幼兒游戲水平的方法。 經(jīng)過分享，大家發(fā)現(xiàn)教師發(fā)起的互動的有效性有待提升；幼兒的游戲記錄、交流分享還存在忽視個體的現(xiàn)象；小班幼兒自主游戲的開展缺乏更加適宜的支持，進(jìn)行的時間較短等問題。同時，大家還發(fā)現(xiàn)了三個班級存在的共性問題：幼兒游戲前做計(jì)劃的主動性較弱。老師們就此展開討論：如何提高幼兒做游戲計(jì)劃主動性與持續(xù)性？可以用哪些方法去解決此問題？解決過程中需要注意什么？老師們從游戲前談話、游戲中或游戲后的分享環(huán)節(jié)入手，提出解決策略。 潤景苑的方園長向本園老師提出三個問題：觀摩中最大的感受是什么？目前各班級遇到的困難是什么？將如何解決？希望通過對這三個問題的思考，老師們在接下來的工作中能有所突破。 殷園長高度肯定了老師們的觀察與分析能力，并指出在游戲中，教師介入的時機(jī)與動機(jī)、游戲后的有效跟進(jìn)是十分重要的。放手兒童，把“玩”還給兒童，希望老師們能充分尊重、接納兒童的天性，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做到持續(xù)觀察、傾聽、回應(yīng)、支持每一位幼兒的活動，讓孩子們的游戲水平有進(jìn)一步的提升與發(fā)展。 通過本次活動，老師們對室內(nèi)開放融合性游戲場的常態(tài)化開展有了進(jìn)一步認(rèn)識，解答了開展活動中的困惑與問題，豐富教師游戲的組織與推進(jìn)策略。