書香潤心靈閱讀促成長

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為扎實推進“雙減”工作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，提升閱讀效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生知識面，檢測學(xué)生假期讀書情況，探究語文閱讀課教學(xué)策略，提高教師閱讀課堂教學(xué)水平，學(xué)科特舉辦本次假期讀書匯報展示課。 我們一起欣賞老師們用心選擇內(nèi)容，并且精心設(shè)計的精彩紛呈的“閱讀匯報課”吧。 《椅子樹》 　　3月14日第三節(jié)課，由一年級的張媛老師帶領(lǐng)孩子們共讀繪本《椅子樹》。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力等等，都有著潛移默化的影響。 孩子在成長的道路上離不開朋友的陪件，學(xué)會交友能提高孩子的社會交往能力。在與朋友的相處中，每個人都渴望得到朋友的欣賞和肯定，看到別人的優(yōu)點，贊美別人也是與朋友相處的策略和方法。以“小故事大啟示”為特色的臺灣繪本《椅子樹》集中體現(xiàn)了這個精神，故事中的椅子樹原米孤獨寂實，一句贊美的話使它擁有了友誼，懂得了為朋友做事是一件快樂的事，這個唯美的故事對孩子們的成長、群體間的交往有很大的啟示和教育作用。 因此張老師希望通過這個繪本的學(xué)習(xí)，幫助孩子們欣賞別人、贊美別人、與人分享，無形中也會增進友誼，獲得快樂！ 《神筆馬良》整書匯報課 　　馬良勤奮好學(xué)、機智勇敢、不畏強暴。他那倔強、聰明、勇敢的品格和愛憎分明的情感，靈活機智的斗爭藝術(shù)，都相當(dāng)鮮明地體現(xiàn)了中華民族貧賤不能移、威武不能屈、富貴不能淫的人格理想和外柔內(nèi)剛的民族氣質(zhì)，體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)的美德。 課堂上肖瑞清老師和學(xué)生一起梳理發(fā)生在馬良身上的事情，從中感受馬良善良和努力的美好品質(zhì)。本節(jié)課最后，肖老師讓孩子們想象：假如你有一支神筆，你要畫什么，來幫助人們？將善良的種子悄無生息地播散在學(xué)生的心靈。 《中國古代寓言》整書匯報 　　寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。3月15日第三節(jié)課，三年級馬艷紅老師與三三班的孩子在錄播教室走進豐富多彩的寓言世界。 《森林報》整書匯報課 　　它有著報紙的活潑、可讀、新鮮、快捷；它知識豐富，從千千萬萬的植物到各種各樣的飛禽走獸，應(yīng)有盡有，他們隨著大自然四季的變化而變化，五彩繽紛，勝似一部《百科全書》。這部關(guān)于大自然的百科全書，按春夏秋冬四季12個月，有層次、有類別地報道森林中地新聞。 高鳳老師和學(xué)生一起走進森林與森林中各種生物交朋友。 《西游記》整書匯報課 　　經(jīng)典名著的價值在于典范語言、在于精彩的故事、在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，王琴老師和自己的學(xué)生一起探討《西游記》中的主要人物以及相關(guān)的故事情節(jié)，以此滲透章回體小說的閱讀方法指導(dǎo)。 孩子們立體、多角度的分析師徒四人的人物形象，感受經(jīng)典名著殿堂里的名著魅力，汲取智慧、凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?lt;/p> 《魯濱遜漂流記》整書匯報課 　　讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。生命的綻放從春天開始，兒童的成長從閱讀開始。為了豐富孩子們的閱讀生活，六年級的老師推薦學(xué)生閱讀外國名著《魯濱遜漂流記》，讀書匯報課的適時舉行，展示了學(xué)生們的閱讀成果。 　　故事梗概、作品意義、品味詞句，感受哲理、結(jié)合實際談啟示、聚焦環(huán)境描寫、體會人物形象。形式多樣、精彩紛呈，尤其是在課堂最后吳艷琴老師讓學(xué)生直接為心中的魯濱遜寫“十七世紀(jì)感動世界十大人物”的頒獎詞，讓學(xué)生再一次加深對魯濱遜的認(rèn)識。 　　整本書閱讀能豐富學(xué)生的閱讀體驗和情感體驗，學(xué)生在邊讀邊思考中會聯(lián)系實際生活獲得人生的啟迪，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度和形成正確的價值觀。 且思且成長 　　精彩課堂呈現(xiàn)之后，谷校長及時組織老師們說課、評課。 　　老師們積極參與活動、各抒己見，提出自己的思考和建議： 1.整本書的教學(xué)設(shè)計思路應(yīng)該和單元教學(xué)、快樂讀書吧相整合，明確整本書在元中發(fā)揮的作用。另外滲透其應(yīng)有的語文要素或?qū)W科知識。 2.巧妙整合資源進行拓展延伸。 3.整本書輸出要和學(xué)生當(dāng)下生活相結(jié)合、相聯(lián)系，要掌握恰當(dāng)時機對學(xué)生進行教育。