“同中求異，異中求同”——朱口鎮(zhèn)實驗學校一至六年級語文“同課異構”活動

朱口實驗學校

伴著三月和煦的春風，為達到全校教師教學水平的共同提高，我校特進行此次小學語文的“同課異構”活動，針對部編版一年級的《小公雞和小鴨子》、二年級的《找春天》、三級的《鹿角和鹿腿》、四年級的《納米技術就在我們身邊》、五年級的《梅花魂》和六年級的《臘八粥》二十三位優(yōu)秀教師分別做出了精彩展示。她們之中既有充滿熱情的年輕教師，又有功底扎實、富有經(jīng)驗的資深教師，她（他）們用別開生面的課堂，讓大家領悟了語文教學“同中求異，異中求同”的真諦，演繹著朱口鎮(zhèn)實驗學校語文教師不同的精彩。 首先登臺的是一年級的四位語文老師，她們用美麗的動物畫片導入，讓同學們在笑聲中開始學習，先讓同學們自己動手描繪每一個字筆畫和筆順，再細致梳理，每位老師用不同的方法讓學生們區(qū)分每一個字的不同和學習漢子樂趣，有趣的課堂設計讓同學們學習熱情高漲。 其次是二年級的四位老師們，她們臺風穩(wěn)健，從容不迫，抓住課文的重點字和詞語進行解析，提問精準凝練，帶給了孩子們一節(jié)節(jié)非常高效的語文課，分別展現(xiàn)了老師們的幽默、風趣、經(jīng)驗豐富的扎實深厚的語文功底。課上老師們指導同學們朗讀，引導學生復述，每位老師都有自己的教法激發(fā)著同學們參與課堂的熱情。 接下來是三年級的《鹿角和鹿腿》這個寓言故事的講解。四位老師分別用圖片、猜謎語、小故事和直接授新課的方法自然而然的進入故事。使同學們都能明白”尺有所短，寸有所長”的道理。 14日是四年的《納米技術就在我們身邊》的授課，四二班的喬老師執(zhí)教的是本課的第二課時，她課件設計風格簡單明了，緊扣教材大綱，利用投屏和ppt的轉換系統(tǒng)和《導學案》的配合使用，使學生能夠在高效課堂中學習。圓滿完成教學任務！老師教態(tài)自然大方，基本功扎實！?　　四三班梁老師執(zhí)教的是本課的第一課時，由于學生對于納米技術較為陌生，課堂開始以學生感興趣的圖片導入，既有效地激發(fā)學生的學習興趣，引出交流的話題，又有助于引導、鼓勵學生質(zhì)疑問難，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。整節(jié)課，梁老師授課激情滿滿，學生學習熱情高漲，師生互動良好，采用小組合作學習，使學生學有所樂，學有所獲。?　　四一班趙老師講授的是《納米技術就在我們身邊》第二課時，學生對于納米技術感到既陌生又新奇，教學時，結合課文內(nèi)容和查閱的資料進行交流。引導學生了解有關納米技術的知識，并體會“總一分”的構段方式和“抓住具體的事例，把要說明的事物講清楚”的寫作特點，為以后習作打下基礎!?　　四四班孫老師執(zhí)教的是本課第一課時，自本節(jié)課一開始，她就從回顧學習方法入手，讓學生繼續(xù)采用在閱讀過程中提出問題，并結合多種解決問題方法學習新課，讓學生豁然開朗。正所謂授人以魚不如授之以漁。孫老師隨后出示了本節(jié)課的學習目標，使本節(jié)課的學習更加有方向。整節(jié)課孫老師不僅引導學生采用多種形式的方法識字，還通過指導范寫生字，使學生很好的掌握了本課的生字詞，為流利朗讀課文、理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎，很好的完成了本節(jié)課授課內(nèi)容。 15日第一節(jié)由五一班周老師進行授課，周老師以讀課文為主，找出五件事情，三次落淚，一次談話落實教學目標。然后以三次落淚為線索引導同學們找出所在段落和原因——思鄉(xiāng)，以問題引導學生，層層遞進，以鄉(xiāng)愁升華課題，從而引出作者想要表達的思想感情。而且對文中寫作方法的引導也非常到位，詳盡而不啰嗦。第二節(jié)是五二班的程老師，程老師以梅花的繪畫展示出課題，可謂別出心裁，讓學生的愛國熱情油然而生。五三班的曹老師匠心獨運，自出新意。由《梅花》朗誦導入，通過配音引出“梅花不畏嚴寒獨自開”的精神。然后引導同學們思考文中幾件事，體會外祖父對梅花特殊的情感，進而體會文章的“魂”。 　3月16日，在六年級聽了四位優(yōu)秀教師所執(zhí)教的《臘八粥》。老師們激情飽滿、入情至深、以情動人的講授，感染了所有的聽課老師和全班同學！恰到好處的拓展，巧妙絕倫的提問，孩子們跟著老師一起感受老北京的民俗——臘月初八品一碗濃香的臘八粥，真是一幅溫馨的風俗畫。把同學們帶入了濃郁的民俗文化之中。香甜的臘八粥溫暖著寒冬中人們的身體和內(nèi)心。溫暖的相聚、美好的團圓、剪不斷的親情都彰顯著我們民俗文化的內(nèi)涵。 　聽課老師都在認真的做著筆記，在這次活動中收獲頗豐。 課后老師們一起參加了本次教研活動，首先講課的老師對自己的課進行了評課，自己說出自己不足之處和改進的方法。其次參加聽課的每一位教師進行評課，說出這節(jié)課的優(yōu)點以及自己的見解。最后唐校長進行了總結，針對23位老師的共同特點提了一些要求和改進措施。 本次同課異構教研活動為教師搭建了一個暢談教學思路,交流教學設計和展示教學風格的平臺,無論是執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺,達到了優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的,助推教師專業(yè)化成長,促進了學校教研工作水平的提升。 “同課異構”造就了百花齊放的課堂，一枝獨放放不是春，百花齊放春滿園。彰顯了教師們不同的教學風格，最大程度的激發(fā)了教師的創(chuàng)意才能，同樣也激發(fā)了大家對教學活動的多角度、全方位思考，有效促進我校語文教師的專業(yè)技能。