以研促教共同成長 ——記大姚縣北城幼兒園大班年級組“小菜園探究優(yōu)化策略”教研活動

大姚縣北城幼兒園

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：應鼓勵幼兒親近自然，喜歡探究，在有初步探究能力中認識周圍事物和現(xiàn)象。小菜園是大自然的縮影，是幼兒認識自然的最直接途徑，它為幼兒提供了近距離接觸、長期觀察、參與管理、動手操作的機會，可以讓幼兒在開闊視野、激發(fā)好奇心的同時獲得認知與情感的發(fā)展。 　　同時，《指南》也明確指出，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。為此，大姚縣北城幼兒園大班年級組開展了以“小菜園探究優(yōu)化策略”為主題的教研活動，旨在提高小菜園種植活動的有效性，讓幼兒更好的親近大自然、體驗生活、積累經(jīng)驗。 1、現(xiàn)階段存在的問題及策略分析 活動伊始，大班年級組長李玲睿老師圍繞小菜園現(xiàn)階段存在的一些問題及優(yōu)化策略與老師們一起進行了分享交流，從小菜園的探究內容、探究環(huán)境、教學與生活的融合等三方面做了詳細的講述，為本次活動拉開了序幕。 　　王榮瓊老師對種植區(qū)的總目標和種植活動流程做了分享交流，提出要根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展情況開展相應的活動，并與大家分享了本班開展過的種植案例。 2.聚問題探討 幼兒園小菜園不僅具有綠化幼兒園、美化環(huán)境、充滿生機的作用，同時也蘊涵著很大的教育價值，是孩子們了解、認識自然的窗口，也更能直接有效地成為科學教育活動的重要切入點。 　　“幼兒園如何開展種植活動？”王海燕老師與大家分享了幼兒園如何組織種植活動，特別提出在種植活動中要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵幼兒自主種植和管理，從教師層面來說，要引導幼兒多關注植物的生長變化，幫助幼兒獲得相關的知識經(jīng)驗，最后，要放大植物的種植成果，增加幼兒在種植活動中的愉悅體驗和成就感。 　　初麗萍老師從活動前的安全教育以及幼兒的觀察記錄指導要點進行了分享交流。并針對不同年齡段幼兒的發(fā)展特點，對種植園提出不同的管理要求，如中大班幼兒可以讓他們澆水、拔草，感受勞動的快樂等，有意識的培養(yǎng)孩子們合作探索、解決問題的能力。 　　關于種植園地里的游戲分享，楊瑛老師則提出幼兒從小就有親近自然的本能，幼兒在自然的樂園里穿梭，在身心放松的狀態(tài)下，幼兒會自然而然地將自己的所見所聞與同伴分享。教師也可以借此契機引導幼兒將種植園活動分季節(jié)、生長階段做到系統(tǒng)的觀察。 3、集群體智慧 在活動最后，張竹娟副園長對各位老師的交流分享進行了肯定，同時也提出了自己的見解和建議。希望老師們在往后開展活動時能利用多元化途徑提升幼兒的探究能力，在工作中多交流自己好的經(jīng)驗和方法，實現(xiàn)教育資源互補，形成智慧結晶，助推幼兒成長。 　　幼兒天生具有和自然親近的本能，未親近泥土的童年不是快樂的童年，遠離大自然的教育不是完美的教育。而種植活動為幼兒提供了和大自然親密對話的機會，有助于實現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展的目標，在幼兒園中開展種植活動，還能為老師提供更多的成長機會，美化園所環(huán)境，形成豐富的課程資源，幫助幼兒獲得更多有益的學習經(jīng)驗。