讓語文從這里發(fā)生————翁旗小學語文學科工作室的回眸與展望

翁旗小學語文學科工作室

語文從這里發(fā)生 　　兩年來，翁旗小學語文學科工作室全體成員在各級領導的大力支持下，在王學榮老師的帶領下，以促進專業(yè)發(fā)展為目標，以課題研究為載體，以“學習、實踐、研討”為行動策略，堅守育人初心，懷揣語文夢想，攜手前行，一起向未來。 自主研修? 研標悟本 　　一縷幽香，淺抒流年。春風化雨，我們執(zhí)著地追尋教育的詩和遠方。 　　為了促使教師更加深入理解核心素養(yǎng)下的小學語文統(tǒng)編本教科書的課程理念，更好地把握教材并有效地使用和拓展教材，王老師帶著學科工作室的老師們通過線上與線下、分散與集中，級段與整段進行自主研修。 　　教師們研修的內容既有前沿的理念，又有課堂實踐；既能第一時間分享到先進地區(qū)典型案例，又能互相交流各自的點滴思考；既有來自區(qū)、市兩級教研的精華，又有小學語文學科各大派系的思辨……教師們在學習中共同搭建了踐行、成長、提升的平臺，他們的名字、身影也不時出現(xiàn)在同行的視線中。 課題研究學做融合 　　用好教材的關鍵是閱讀，“會”閱讀、“會”運用是根本。讀什么、怎么讀、讀到什么程度？這些問題是翁牛特旗小語人多年來一直探索實踐的課題。為此，在翁旗教育局、教育教學研究中心領導的支持下，兩年來工作室六個學段的教師以“統(tǒng)編小學語文教科書‘讀與寫’的拓展實踐研究”為依托，以“群文讀寫”為主線進行探索實踐。 　　如何落實語文要引導學生整本書閱讀？如何補充短篇群文拓展讀寫？老師們進行了一系列的教學嘗試，大家不斷地在“做中學”、“學中做”，領悟前沿理念，深研教材，依據(jù)本地區(qū)學情深入思考，以悟得新知；同時將所整理的成系統(tǒng)的閱讀文本與教學實踐相聯(lián)系，字斟句酌，反復推敲，數(shù)易其稿，反思改進，形成了《群文拓展課》叢書初稿（12冊）。每冊書、每個單元的教材解讀、旁批思路、每一篇拓展的閱讀文章都凝結著工作室團隊至善至美地打磨、夜以繼日地研討，與名家、與伙伴、與自己對話已成常態(tài)。團隊寄希望借此嫩芽從這里發(fā)生，更欣喜路途中的風景，行程中的成就自我！“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，這套叢書凝結著翁旗小語人的智慧與汗水，詮釋著“小學語文工作室”志同道合的教育人的初心與使命。 毫發(fā)畢現(xiàn) 錘煉自我 　　兩年里，小學語文學科工作室教師參加內蒙古地區(qū)國培計劃——2020年下鄉(xiāng)授課3人，先后參與赤峰市級同頻互動示范課例展示7人，參與區(qū)、市活動的評課、專題講座累計11人，教研中心劉豐主任率先登臺示范。 　　為進一步推進國家通用語言文字，在旗教育研究中心的組織下，工作室先后派出到民族地區(qū)下鄉(xiāng)授課共計6人。在翁旗教育教學研究中心的支持下，全旗小學語文工作室教師系列研修課例研討活動線下、線上先后有8人做課，以上亮相均獲好評。 　　同時在全旗區(qū)域教研、校際聯(lián)合、漢授與民族校對接校聯(lián)誼線上研培等活動中，他們也積極踴躍參加。老師們參與見成長，思辨增智慧，活動中毫發(fā)畢現(xiàn)，錘煉自我。 曬課驅動取長補短 　　課堂提質是“研”無止境的主題，以踐行國家“雙減”為契機，助力小學語文學科工作室隊伍建設，促進工作室教師的專業(yè)成長，使其逐漸走向成熟，發(fā)揮其引領、輻射作用，提升工作室教師的課堂教學能力，學科工作室的教師全員自主線上“曬課”活動在王老師的組織下拉開帷幕。 　　曬課活動共有19位教師參加，曬課內容豐富多樣，講課形式精彩紛呈，課堂實錄盡顯“原生態(tài)”，緊扣“雙減”背景下的現(xiàn)代生活教育主題，實施素質教育，積極探索創(chuàng)新；聚焦情智課堂，聚焦學生五育；以學生為中心，依循生活教育的根本，引導學生想象、思考；使其素養(yǎng)在課堂上得到了充分培養(yǎng)。 借力而行竿頭日上 　　時光荏苒，花開花謝?！半p減”之下，潤物無聲，我們細膩地編織學生的夢和希望。 為了全面落實“雙減”政策，實現(xiàn)“輕負擔、高質量”的教學愿景，把作業(yè)的育人功能發(fā)揮出實效，真正做到“減負、提質、增效”的目的，學科工作室核心成員進行廣泛交流，深耕作業(yè)設計，轉變作業(yè)觀，將作業(yè)從“工具”轉向到“發(fā)展”；從“隨意”到“嚴謹”；從“割裂”到“整合”；從“判斷”到“增值”。在追求作業(yè)設計有梯度、有實效的過程中，不斷完善自我。 　　教師們通覽教材，緊扣單元重難點，多角度、多形式地設計作業(yè)內容，探索多元化的作業(yè)評價方式，以生成型課堂為載體，形成以“教、學、練、評一體化”的作業(yè)設計，走“新”又入“心”，借踐行國家意志之力又一次竿頭日上。 把脈梳理篤行深耕 　　踐行“雙減”更需要教師做好“加”法。2022年2月21日，借力全旗小學語文學期初培訓，工作室教師不忘初心，齊聚云端，聆聽王學榮老師關于“基于‘雙減’下語文課堂的思考”專題講座。如何理解“雙減”政策？她認為“雙減”的本質在課堂，“雙減”不是降難度，而是求效益。那么“雙減”之下的語文課堂究竟該怎樣做呢？她結合本地區(qū)、發(fā)達地區(qū)課堂以及我們赤峰市典型課例，帶領老師們對比觀摩，剖析現(xiàn)狀，引發(fā)“雙減”下的課堂思考：怎樣的課才是我們需要的？希望老師們以此為契機，深耕課堂，減負提質。從封閉走向開放，從平移走向上升，從假學習轉為真學習，從淺學習到“潛”學習，從被學習轉為要學習……最大限度地調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性。創(chuàng)設喚醒的課堂、激活的課堂、發(fā)生的課堂、激勵的課堂，重視思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)學生內驅力，調動學生參與力，提升學生思維力，讓學生學得輕松、學得快樂、學得扎實。她講座的內容引發(fā)了大家的思考。 　　這次對學科工作室教師的培訓，既是對過往教學的梳理審視，又是對未來課堂教學的展望。教師們將不斷提升教學理念，關注教學方式，立足課堂研究，錘煉教學智慧，加速成長。 　　山初綠，水初漫，引春風為伴，攜手共前行。在“雙減”政策下，翁牛特旗小學語文學科工作室，將不忘初心、砥礪前行，乘“雙減”之舟，泳高質量課堂。在打造翁旗小語課堂的道路上不斷探索，不斷進??！ 出品: 翁旗小學語文學科工作室?撰稿: 任海慧馬文艷張紅王曉惠編輯: 王婷審核: 王學榮