示范與指導(dǎo)共進(jìn)，攜手并肩同行 ——記高州市教師發(fā)展中心教研部到曹江中心學(xué)校溪田校區(qū)開展教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)

A難能可貴

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高課堂教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，3月15日，高州市教師發(fā)展中心教研部林彩虹副部長(zhǎng)帶領(lǐng)各科教研員對(duì)我校開展教育教學(xué)視導(dǎo)工作，通過聽課評(píng)課及指導(dǎo)教學(xué)等活動(dòng)，對(duì)曹江中心學(xué)校溪田校區(qū)的各項(xiàng)教學(xué)工作和進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)增效工作進(jìn)行了視導(dǎo)。同時(shí)，曹江中心學(xué)校吳富校長(zhǎng)帶領(lǐng)曹江中心學(xué)校教研人員全程陪同了視導(dǎo)工作，并參加聽課評(píng)課反饋會(huì)。 　　高州市教師發(fā)展中心教研部副部長(zhǎng)林彩紅一行蒞臨曹江中心學(xué)校溪田校區(qū)進(jìn)行教學(xué)工作視導(dǎo) 　　市教師發(fā)展中心教研員及來溪田校區(qū)聽課的教師在認(rèn)真細(xì)致地檢查學(xué)生的作業(yè) 　　 讓我們一起走進(jìn)精彩?而又有趣的課堂吧！ 　　李紅堅(jiān)老師執(zhí)教的是《趙州橋》一課，在教學(xué)中李老師非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，因?yàn)樗钪皶x百遍，其義自見”的道理。她引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品詞品句，在讀中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。此外，李老師還在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。在學(xué)生了解趙州橋的基本情況后，她讓學(xué)生把所涉及的四個(gè)內(nèi)容合成一句話說，同時(shí)還讓學(xué)生變換一下順序。這些看似簡(jiǎn)單的口語交際，卻可以很好的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。又如學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，在反復(fù)的朗讀、理解課文后，讓學(xué)生仿照作者的寫作方法，用“有的------有的------還有的------所有的------”說一段話。因?yàn)槭欠聦?，學(xué)生有據(jù)可依，寫起來也就得心應(yīng)手，輕松快樂。 　　語文教研員龍冬云對(duì)李紅堅(jiān)老師這節(jié)課作了中肯、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，他首先肯定了李老師的課是一節(jié)成功的課，特別是教者很注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但再精彩也會(huì)有遺憾之處，他認(rèn)為讀完后應(yīng)該留給學(xué)生一些思考的空間，比方在學(xué)到“大橋洞頂上的左右兩邊”這句段時(shí)，教師就不應(yīng)急著讓學(xué)生回答“這種設(shè)計(jì)是什么設(shè)計(jì)？”應(yīng)先讓學(xué)生讀幾次，再讓學(xué)生回答，效果會(huì)更好。 李老師的課雖然存在一些不足，但也讓我們看到了她對(duì)教學(xué)工作的用心和努力，猶如趙州橋并不因?yàn)楣爬隙绊懥怂膱?jiān)固一樣。 走進(jìn)六年級(jí)語文課堂 接下來教研員走進(jìn)六年級(jí)課堂，聽馮賽菊老師的語文課——《匆匆》。 　　馮賽菊老師上的是六年級(jí)語文《匆匆》一課，她開篇采用“談話激情“的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)這篇富有詩意的課文奠定了一個(gè)很好的情感閱讀基調(diào)，而后圍繞這一基調(diào)，讓學(xué)生有感情地朗讀、品讀、悟讀，從而體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻哲理；再就是開放地談，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去談感悟，去互動(dòng)交流，讓學(xué)生在各抒己見中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，在互動(dòng)中熏陶思想，升華情感。 　　課后，林彩虹和張紅梅兩位教研員對(duì)馮賽菊老師這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定馮老師在教學(xué)中富有新意和個(gè)性的同時(shí)，也指出了教學(xué)中存在的不足，從整體看，就是對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意了教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和談感受的過程，而忽視學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)地加以指導(dǎo)等方面的問題。再就是教者對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更重視學(xué)生的學(xué)，會(huì)更實(shí)用。 　　讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂 　　張智輝老師上課的內(nèi)容是《三角形的內(nèi)角和》，這節(jié)課在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)實(shí)操并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地去探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)矩，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 　　數(shù)學(xué)教研員邱鋒對(duì)張智輝老師的課作了精辟的點(diǎn)評(píng)，一是充分肯定了張老師的課堂教學(xué)十分精彩，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，語言流暢，安排合理，同時(shí)結(jié)合多媒體的使用課件內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生興趣濃厚，參與度高；二是動(dòng)手操作的教具、學(xué)具準(zhǔn)備得充足，學(xué)生回答問題踴躍，但是在時(shí)間把控和板書上還略有不足，還有改進(jìn)的空間。 走進(jìn)英語課堂 　　凌超群老師上的《OnMondayI'llgoswimming.》英語課，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓學(xué)生在活動(dòng)中操練語言、運(yùn)用語言。 　　課后，參加聽課的教師都對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為凌老師這節(jié)課上得比較成功，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生參與度高，學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂效果較好。 教研員梁兆萍老師也肯定了該課教學(xué)設(shè)計(jì)明確，思路清晰，抓住重難點(diǎn)，有創(chuàng)造性。鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)既要依綱靠本，又要充分挖掘教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使課堂教學(xué)更加高效，更有實(shí)效。 讓我們走進(jìn)信息技術(shù)課堂 羅超勇主任在上信息技術(shù)課 　　信息技術(shù)教研員嚴(yán)俊對(duì)羅超勇主任任教的信息技術(shù)課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：羅主任在教學(xué)過程中教學(xué)流程完整順暢，教學(xué)目標(biāo)明確，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得也比較詳細(xì)。但學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)鍵盤的操作能力較差，說明平時(shí)學(xué)生信息技術(shù)課上得比較少，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)開展信息技術(shù)課。 讓我們走進(jìn)體育課堂 　　體育課中五步拳和立定跳遠(yuǎn)教學(xué)在有條不紊的進(jìn)行，同學(xué)們認(rèn)真又積極地?fù)]灑著汗水，展現(xiàn)他們的自信及能力。林進(jìn)主任的傳統(tǒng)課《立定跳遠(yuǎn)》把學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作為主要目的，教學(xué)課程中循序漸進(jìn)，從分解動(dòng)作教學(xué)向完整動(dòng)作教學(xué)逐步進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程進(jìn)度，并在剩下的十分鐘內(nèi)能有效地鍛煉學(xué)生的核心力量和身體機(jī)能，贏得了各個(gè)老師的好評(píng)。 　　教研員指出該課練習(xí)密度達(dá)到最新教育要求，內(nèi)容雖簡(jiǎn)但實(shí)用，每個(gè)內(nèi)容之間的銜接緊密流暢，教學(xué)效果明顯；同時(shí)體育課評(píng)課氣氛熱烈和諧，各位體育工作者各抒己見，市體育教研領(lǐng)導(dǎo)給小學(xué)體育教學(xué)提出明確方向和希望。 　　此次教學(xué)視導(dǎo)課活動(dòng)的開展，讓每位老師有所思，有所獲，特別是對(duì)年輕教師教育理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用。既為全體教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。引領(lǐng)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍均衡發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。 圖片提供：各帶隊(duì)老師圖文編輯：陳錫貴審核：羅寬、黃河清簽發(fā)：吳富高州市曹江鎮(zhèn)曹江中心學(xué)校2022年3月15日