同課同構(gòu) 同心同行——寧武縣西關(guān)小學(xué)二年級(jí)語文教研組“同課同構(gòu)”教研活動(dòng)

張麗

3月9日——11日，寧武縣西關(guān)小學(xué)二年級(jí)語文教師參與了“同課同構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)由二年級(jí)語文教師王俊英、王海燕主講，呂利云校長(zhǎng)、邢淑賢主任及組內(nèi)其他教師聽課、評(píng)課。這次活動(dòng)是為了使課堂教學(xué)不斷正向發(fā)展和深化，以“同課同構(gòu)”為平臺(tái)，積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。 集體備課 這次活動(dòng)是同年級(jí)的兩位教師一起備課、磨課，最后對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容采用相同的教學(xué)設(shè)計(jì)、相同的課件、甚至是相同的板書進(jìn)行執(zhí)教。像這樣的教師集體備課，能資源共享，也是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。集體備課中，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升華，理性認(rèn)識(shí)又能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，讓最優(yōu)質(zhì)最合理的設(shè)計(jì)運(yùn)用到課堂中，對(duì)我們小學(xué)語文教學(xué)而言，其效果更是顯著。 同中有異 聲情并茂的課前三分鐘誦讀帶我們走進(jìn)精彩的課堂。 課前誦讀，引入文本文。 詞語復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 自學(xué)導(dǎo)航，了解文段。 問題引領(lǐng)，層層深入。 以文帶文，升華主旨。 特色板書，畫龍點(diǎn)睛。 同樣的設(shè)計(jì)，不同的課堂。這里的不同，有學(xué)生的因素，也有教師的因素。 王俊英老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候循循善誘。 王海燕老師教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰。能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中滲透思想教育。 評(píng)課議課? 共同提升 課后，各組針對(duì)此次活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課研討。授課教師相互評(píng)價(jià)并作出反思，聽課教師分享交流聽課感受，對(duì)授課教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。思維的碰撞，靈感的火花，將評(píng)課活動(dòng)推向高潮。 本次“同課同構(gòu)”活動(dòng)的開展，讓教師明確了課堂教學(xué)的方向，也對(duì)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了新的思考。相信西關(guān)小學(xué)的老師們將會(huì)在語文教學(xué)之路中，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！