教研活動之運動篇—-體能大循環(huán)器械再研究的初次實踐

lanmeigui

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》健康領(lǐng)域中提出“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”的精神要求,我院一直努力挖掘戶外體育活動的教育價值,創(chuàng)新體育活動形式，在第一次教研活動探討下，教師們根據(jù)研討出來的混齡體能大循環(huán)的路線和材料擺放，今天我們的小主角們來啦。孩子們嘗試新的混齡體能大循環(huán)游戲，教師在幼兒游戲的同時繼續(xù)觀察、思考、探索...  　　教師根據(jù)自己所負責(zé)的游戲類別進行初次的場地材料設(shè)計與擺放，形成15個中大班混齡戶外體能大循環(huán)點。  　　初次活動，采取上午班教師定點、主班教師流動的方式觀察、引導(dǎo)中大班幼兒進行混齡體能大循環(huán)。 　　觀察中發(fā)現(xiàn)：游戲點存在滯留、擁堵；幼兒對于游戲路線不清晰；中大班游戲點缺乏聯(lián)動；材料設(shè)計不合理等現(xiàn)象。 　　陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合《指南》以及近期體能大循環(huán)材料的投入使用和孩子們運動游戲?qū)嵤┣闆r，后期我們會圍繞著“混齡體能大循環(huán)”的道具擺放、材料收納、循環(huán)線路、玩法進行研討，老師們提出自己困惑及遇到的問題進行商量研究，對材料投放進行優(yōu)化與調(diào)整，并有一定的留白留給孩子自主創(chuàng)設(shè)游戲。老師們也將帶著更多的思考繼續(xù)下一次的戶外體能大循環(huán)活動，讓幼兒在游戲中感受到運動的快樂和力量，快樂運動，健康成長！