“因?yàn)闊釔?ài) 所以執(zhí)著”———線上音樂(lè)教學(xué)

昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校音樂(lè)組

音樂(lè)是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。 ——（匈）李斯特 　　根據(jù)縣教體局進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐要求，在疫情防控期間“不停教、不停研、不停學(xué)”。線上教學(xué)活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們從未停下學(xué)習(xí)的步伐，一直都堅(jiān)守在自己的“崗位上”——在線教學(xué)。老師們通過(guò)自主學(xué)習(xí)釘釘?shù)溶浖木W(wǎng)課直播功能，當(dāng)上了一名稱職的網(wǎng)課“主播”。 課前老師們以年級(jí)為單位，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行精心的備課和制作課件。 　　作為一名音樂(lè)教師，一名美育工作者，我們深知音樂(lè)教育，特別是啟蒙音樂(lè)教育的重要性。因此，即便線上，我們依然堅(jiān)守崗位，為提升孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，踏實(shí)踐行，努力學(xué)習(xí)。 　　在學(xué)習(xí)樂(lè)曲的過(guò)程中，孩子一邊唱，一邊聽(tīng)，音高關(guān)系通過(guò)耳朵進(jìn)入大腦，日積月累，漸漸形成獨(dú)特的印象概念，不斷地多聽(tīng)多練，每個(gè)音之間的細(xì)微差別，在潛移默化中，孩子們不知不覺(jué)就分辨出來(lái)了。而不同風(fēng)格的樂(lè)曲有著不同的節(jié)奏型，同樣，通過(guò)演唱中對(duì)于節(jié)奏型的時(shí)值把控和不斷磨合，節(jié)奏感也會(huì)日益增強(qiáng)。 教育抗疫，在線教學(xué)，是一次挑戰(zhàn)，也是教師成長(zhǎng)的一場(chǎng)磨煉。 　　英娜校長(zhǎng)也及時(shí)一起觀看組內(nèi)老師的線上授課，并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、形式、內(nèi)容等進(jìn)行交流。特殊時(shí)期，雖不能跟學(xué)生面對(duì)面溝通，但老師們線上交流的熱情不減。 課后的反思仍在繼續(xù)，新型的教學(xué)方式給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的變化，老師們從迷茫、抵觸到學(xué)習(xí)、探索，最終完美地實(shí)施，這個(gè)過(guò)程是艱難的，但卻也是收獲頗豐的。 　　這是我們的使命，因?yàn)闊釔?ài)！ 音樂(lè)的力量是語(yǔ)言、文字和影像無(wú)法替代的，那是一種直抵靈魂的感受，音樂(lè)是上天賜予我們的禮物，愿我們每個(gè)人，都可以盡情享受音樂(lè)的魅力。 　　疫情的陰霾終會(huì)散去，靜待花開(kāi)之時(shí)，我們?cè)俣认嘁?jiàn)。