分享交流共進步培訓(xùn)指導(dǎo)助提升——任城區(qū)教研中心開展市區(qū)級課題集中視導(dǎo)

微雨梨花

為進一步加強市區(qū)級課題管理，展示交流課題研究階段性成果，提升課題研究質(zhì)量。任城區(qū)教研中心于3月10日開展了市區(qū)級課題集中視導(dǎo)，本次視導(dǎo)的25項課題是今年即將結(jié)題的部分課題。邀請15位科研主任擔任指導(dǎo)評議專家，課題主持人和骨干教師50余人參加了活動。 視導(dǎo)分為四項內(nèi)容：中期匯報、查看資料、指導(dǎo)反饋、培訓(xùn)總結(jié)。首先從25項課題中隨機抽取了8項課題進行了現(xiàn)場匯報展示。8項課題既有市級課題，也有區(qū)級課題，既有城區(qū)小學，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。從匯報的整體情況來看，課題組代表都做了精心認真準備，從工作進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在的問題、下一步計劃、預(yù)期成果等六個方面進行了匯報交流。圖文并茂的課件，可供借鑒的策略方法，豐碩的研究成果，亮點紛呈，給參會者帶來了一次次驚喜。 　　沙軍校長主持的市級課題“學校圖書館的建設(shè)與應(yīng)用研究”研發(fā)的“三線一核”（以建設(shè)學習型書香校園為核心，以融合線、開放線、智慧線三線并存）的學校圖書館建設(shè)與應(yīng)用特色，讓學校圖書館作用得到了充分發(fā)揮。明珠中心小學王璇匯報的“在小學語文教學中，利用思維導(dǎo)圖提高學生閱讀效率和培養(yǎng)思維能力的研究”，探索創(chuàng)建的“5+2+x”整體循環(huán)閱讀學習方式，很好地激發(fā)了學生的閱讀興趣，有效提升了學生的閱讀水平和思維能力。喻屯第二中心小學茹然然主持的”提高農(nóng)村薄弱學校小學生閱讀能力的實踐研究“探索出誘導(dǎo)渴望，激發(fā)興趣；營造氛圍，融入方法；形成習慣，提升能力”三步走的有效策略，為農(nóng)村小學生閱讀提供了可供學習借鑒的范例。其余匯報也各有亮點和特色。 　　在查閱資料環(huán)節(jié)，指導(dǎo)專家對每項課題的全部資料進行認真查看，本次視導(dǎo)材料呈現(xiàn)出類型眾多，內(nèi)容豐富的特點，有階段計劃總結(jié)、過程方案、調(diào)研報告、論文論著、學生作品，活動記錄，感悟心得，獎狀證書。指導(dǎo)專家對照課題研究目標，一一核對審查，對佐證材料不充分，研究目標成果不一致的地方做了詳細的記錄和批注。 　　在反饋環(huán)節(jié)評議專家們對25項課題進行了一對一面對面的指導(dǎo)。從行文格式到材料擺放，從材料種類到內(nèi)容設(shè)置，從成果類別到呈現(xiàn)形式都一一進行了具體指導(dǎo)。對于課題組研究中存在的問題和困惑進行了深入交流和指導(dǎo)。 　　最后教科室張素娟副主任對本次活動進行了總結(jié)，并對近期課題工作做了具體安排。張主任指出了本次活動的意義和價值：一是督促各課題組對前期課題研究成果進行梳理總結(jié)；二是通過分享交流，各課題組可以互相學習借鑒，共同提升；三是通過評議專家的具體指導(dǎo)，使疑難問題得到解決，課題研究更趨深入。希望各課題組按照評議專家的建議進一步修改完善，探索總結(jié)出更多可復(fù)制、可操作、可推廣、好應(yīng)用的研究成果，為任城教育提質(zhì)增效貢獻智慧。 撰稿：張素娟照片：張素娟張春鳳制作：信麗華