春風(fēng)化雨歷雙減，生本課堂展新顏

第五實驗小學(xué) 趙吉麗

實小數(shù)學(xué)新生態(tài)課堂示范課 為切實提高雙減政策下課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)方式上發(fā)生更大轉(zhuǎn)變，3月12日日下午，主校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師在大會議室舉行了“實驗小學(xué)新生態(tài)課骨干教師展示課”活動。由張偉老師和趙相承老師分別執(zhí)教了兩節(jié)充滿生生互動的新生態(tài)課堂活力的示范課。 在縣教研室的引領(lǐng)下，課前的計算練習(xí)已經(jīng)融入了實小數(shù)學(xué)老師的每節(jié)課堂，小小主持人有模有樣，同桌互批認(rèn)真執(zhí)行。 張偉老師執(zhí)教的《線段、直線、射線》一課，以北京冬奧會開幕式為素材，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，并以此引入知識的探究活動中去。張老師從端點數(shù)量、是否可測、表示方法三個方面引導(dǎo)學(xué)生回憶并整理已學(xué)過的線段特征，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的模型，讓學(xué)生試著從這幾個方面在小組內(nèi)自學(xué)并探究射線和直線的特征。各種線的特征在張老師引導(dǎo)學(xué)生一次次的想象中得到理解。張老師用精準(zhǔn)的語言引領(lǐng)學(xué)生展示、交流、質(zhì)疑，課堂因互動而精彩。 課后點評環(huán)節(jié)，邢超、李俊一、張凌君郭增賢老師分別從直線舉例、生本活動的深度、冬奧會場景與本課知識點的銜接等方面提出了自己的想法。 趙相承老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課充滿了數(shù)學(xué)的活力，本節(jié)課思路清晰，層層遞進。他拋出的每一個問題都清晰而準(zhǔn)確。課的開始“帕斯卡問題”這一數(shù)學(xué)文化的引入，讓本節(jié)課更有數(shù)學(xué)味且吸引著學(xué)生有進一步探究的愿望。課中老師引領(lǐng)學(xué)生通過推理、計算、猜想、驗證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論。每一個學(xué)習(xí)小組不同方式的展示吸引著學(xué)生全神貫注傾聽，不斷質(zhì)疑再加以補充。通過探究單題目的檢驗，同學(xué)們完整的說理，不禁暗自佩服趙老師做到了“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。最后他引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程兩方面回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生探究更多數(shù)學(xué)知識的語言，讓我們感受到數(shù)學(xué)語言也可以如此優(yōu)美！ 課后在周老師的帶領(lǐng)下，各位老師各抒己見，為更加完美高效的課堂增添色彩。 在觀摩兩位老師示范課的同時，在座的每一位數(shù)學(xué)老師感受到新生態(tài)課堂的活力與力量，也在不斷的思索：假若臺上講課人是我，我會怎樣處理某個環(huán)節(jié)？為以后的課堂教學(xué)帶來了很大的啟發(fā)。雙減政策下，我們行在生本教育改革的路上，也助力著我們的終身學(xué)習(xí)與成長！