【芳新教育集團】——"踐行‘雙減’我們一起向未來″青年教師現(xiàn)場課大賽

葉朋

在當(dāng)前全國推行義務(wù)教育階段實施“雙減”政策的大環(huán)境下，為了讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)更好立足“雙減”政策，實現(xiàn)高效課堂，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并為青年教師快速成長搭建一個展示自我，發(fā)展自我的平臺。芳草湖農(nóng)場小學(xué)于3月8日~10日舉辦了芳草湖農(nóng)場小學(xué)青年教師基本功選拔賽暨兵地聯(lián)合教研活動。<div>　　我校共有七位青年數(shù)學(xué)教師參加了這次課堂大賽。他們以自然的教態(tài)，豐富的學(xué)識，卓有成效的方法以及對多媒體教學(xué)技術(shù)的熟練應(yīng)用，為我們呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的參賽課。下面就讓我們一起來領(lǐng)略她們的課堂風(fēng)采。<br></div> 張旭老師《小數(shù)加減法》<div> 《小數(shù)加減法》是在學(xué)生把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。<div>　　張旭老師本節(jié)課以同學(xué)們熟悉的冬奧會內(nèi)容引入課題，不僅拓展了冬奧會的知識，并且整堂課都以冬奧會為題材進行設(shè)計，同學(xué)們在上課時仿佛再一次沉浸在了冬奧會的氛圍之中。張旭老師還對積極回答問題的同學(xué)發(fā)放了金牌，讓學(xué)生感受到了奧運健兒們奪得獎牌時的榮耀與自豪。本節(jié)課不僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還是中國奧運精神在下一代心中的傳承。</div></div> 陳芳老師《雞兔同籠》<div>　　陳芳老師所作的《雞兔同籠》問題具有趣味性和挑戰(zhàn)性，這節(jié)課重點是想通過簡單的事例滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的實踐經(jīng)驗和能力。<br></div><div> 在教學(xué)過程中陳老師能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)問題提出后，先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班共同研究討論。課堂氣氛民主、和諧，學(xué)生的思維活躍。陳老師課堂和諧幽默，充分利用的小學(xué)生的年齡特征，達到了運用多種列舉法解決問題的目的。尤其是將多種列舉方法進行觀察比較，讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗，參與學(xué)習(xí)知識的過程。<br></div> <p class="ql-block">閆春燕老師《鴿巢問題》</p><p class="ql-block"> 《鴿巢問題》的內(nèi)容是小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。閆老師設(shè)計的本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，實施過程是層層推進，循序漸進、扎實有效。在學(xué)生的小組合作中，教師先從列舉、數(shù)的組成角度分析、假設(shè)等方法來理解簡單的鴿巢問題；再讓學(xué)生用“平均分”的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型，這樣學(xué)生對新知識的理解就有了濃厚的興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維，從知識和方法上看都有很大的提升。</p><p class="ql-block"> 閆老師這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上科學(xué)合理，思路清晰，既尊重了學(xué)生的個性，又考慮了學(xué)生水平的差異，符合教學(xué)的規(guī)律；設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是循序漸進，由淺入深，教師不僅給了學(xué)生充分展示的空間，還積極鼓勵學(xué)生采用不同策略，從中優(yōu)化解決方法，解決問題，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)也是輕松自如，漸入佳境?？傊?jié)課合理運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他們在操作、思考、運用一系列活動中，獲得了數(shù)學(xué)知識，滲透了數(shù)學(xué)思想方法，促進了學(xué)生的發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> 王永健老師《單式折線統(tǒng)計圖》<div>　　王老師設(shè)計的本節(jié)課過程明確，教師教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。在引入階段時引用了學(xué)生熟悉的條形統(tǒng)計圖，接著再引出本課要學(xué)習(xí)的《折線統(tǒng)計圖》，過渡的很自然，有層次。</div><div> 通過小組之間的討論和交流，學(xué)生能夠比較清楚的闡述了單式折線統(tǒng)計圖的特點，說出點表示數(shù)量，點和點的連線表示數(shù)量的變化等知識點。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達的能力，讓他們能夠通過自己的觀察表達出統(tǒng)計圖上數(shù)量的變化趨勢。如果教師能夠更加直觀地演示單式折線統(tǒng)計圖的畫法，相信學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的具體畫法和細節(jié)掌握將更上一層樓。<br></div> 劉白雪老師《簡單的推理》<div>　　劉白雪老師本節(jié)課圍繞著神探狄仁杰的探案這一情景將本節(jié)課內(nèi)容層層推進深入，隨著知識的深入，學(xué)生仿佛化身為古代的神探狄仁杰，在解決問題的過程中，學(xué)生就如解開了一個又一個的謎題，在此過程中學(xué)生獲得了成功的體驗。</div><div> 整節(jié)課劉老師做到了收放自如，教學(xué)過程中老師先引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了初步的推理過程，教師由扶到放、由淺入深，在用推理知識解決了生活中的幾個問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力并能總結(jié)出簡單推理的方法。<br><div><br></div></div> 吳海悅老師《軸對稱圖形》<div><div> 《軸對稱圖形》是人教版二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形是本課時的教學(xué)重點，識別軸對稱圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點。<br>　　吳海悅老師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。吳老師從學(xué)生熟悉的生活實際入手，除了利用教材上提供的素材以外，教師還在課前搜集了本課所需的素材，幫助學(xué)生理解。課上，通過操作與觀察，生生交流和師生交流的方式進行了學(xué)習(xí)，這樣將極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，同時又使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。<br></div></div> 為了使學(xué)生獲得充分的感知經(jīng)驗，在教學(xué)中，吳老師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。喚醒了學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生對“完全重合”的理解，直觀形象的確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。汪立老師《自行車里的數(shù)學(xué)》<div>　　這節(jié)課講的是自行車前齒輪數(shù)，后齒輪數(shù)與輪胎周長的關(guān)系，是一節(jié)活動課。汪立老師的引入簡潔明了，直接告訴同學(xué)們生活中處處是數(shù)學(xué)，今天我們就來研究自行車里的數(shù)學(xué)，然后緊接本節(jié)課的自行車齒輪的關(guān)系問題，非常簡潔，這正好符合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點。<br></div> 本節(jié)課是對比例的更深入了解，比例對學(xué)生而言是個難點，更不要說運用了。但本節(jié)課利用前齒輪、后齒輪的關(guān)系，巧妙的利用了比例解決，并能求出自行車的路程，這樣讓學(xué)生既能了解自行車的原理，又能解決數(shù)學(xué)問題。幾堂經(jīng)本校數(shù)學(xué)組全體教師精心設(shè)計反復(fù)打磨的課程，反映出了本校青年教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也反映出本校數(shù)學(xué)組全體教師對落實”雙減“政策，提高課堂效率所做的不懈努力。 <br> 相信在今后的工作中，芳草湖農(nóng)場小學(xué)的所有教師都會不斷創(chuàng)新，積極探索，在提高課堂效率，積極落實”雙減“政策等方面不斷探索前行！撰稿:葉朋<br><br>審核:祝雅嫻