深入研讀教材打造高效課堂

陳紅

三月春風(fēng)伴暖陽給人以溫馨，語文組教研如雨露給人以滋養(yǎng)。在開學(xué)第一個(gè)月，六小語文組，開展了以“深入研讀教材力求打造高校課堂”為主題的校本教研活動(dòng)。 　　 本活動(dòng)分為四周進(jìn)行。每周由兩名優(yōu)秀老師精心備課，隨后以課促研。在優(yōu)秀教師引領(lǐng)課中，深入研讀教材，力求打造高校課堂。 賀老師的《猜字謎》，讓孩子們?cè)谌の吨凶R(shí)字。 　　賀老師的課堂，節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)清晰，在設(shè)計(jì)上有梯度，充分展示了一名骨干教師的語文功底。尤其是在教授識(shí)字、寫字上，方法得當(dāng)，趣味性強(qiáng)，再加上那精妙的評(píng)價(jià)語，使孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕，儼然課堂成了孩子們的樂園。 　　我們穿梭在優(yōu)美的文字里，沉浸在周老師講授的《三月桃花水》里。 周老師執(zhí)教的《三月桃花水》，板書清晰美觀，教學(xué)流程設(shè)計(jì)巧妙，配樂朗讀示范唯美，朗讀指導(dǎo)讀出了文章結(jié)構(gòu)美，讀出了段落層次美，讀出了語言風(fēng)格美。給年輕的語文教師展示了一節(jié)略讀課文示范課。 崔又子老師執(zhí)教的《騎鵝旅行記》。流程清晰，重難點(diǎn)突出，課件精美，在美好的感受中體會(huì)了尼爾斯的變化。 翟榮老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》第一課時(shí)。板塊清晰，表達(dá)流暢。尤其是生字的指導(dǎo)細(xì)致入微，有導(dǎo)有練有記憶。時(shí)間軸的梳理方法也是巧妙地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。 韓志芳老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》。整節(jié)課老師精神飽滿，語言激揚(yáng)，孩子們發(fā)言積極，樂思樂學(xué)，像欣賞了一場(chǎng)愛國話劇。 周敏老師執(zhí)教的《貓》。 劉宇老師執(zhí)教的《貓》。 　　每節(jié)課后，老師們分別對(duì)自己執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行了說課和反思。老師們對(duì)這每節(jié)課進(jìn)行了組內(nèi)交流，并以年級(jí)組為單位分享了組內(nèi)收獲，提出了疑惑與建議。 有了示范課的引領(lǐng)，為了提高課堂效率，老師們趁熱又對(duì)教材進(jìn)行了深度研讀。 　　在本月最后一周教研中，張主任與喬老師對(duì)各年級(jí)的課給予了肯定，并在精講課與略讀課的教學(xué)上給予了詳細(xì)地指導(dǎo)。用時(shí)對(duì)于學(xué)歷案的使用給出了建議和方向，我們相信在六小小語人的共同努力下，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。 　　最后，任校對(duì)這次活動(dòng)給予了高度的肯定，同時(shí)又提出了新的要求。我們相信在一次次扎實(shí)教研的沃土中，一定可以開出六小語文最美的那朵花。