精雕玉琢磨優(yōu)課，美美與共競風(fēng)流——湖村小學(xué)舉行全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

曾軒轅

三月芳菲，燕語鶯啼。已知校園景色美，更添課堂好顏色。 　　“數(shù)”雖無形,“學(xué)”則無盡;“建”于思維,“?！狈秮頎?。為提高我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，提升教師專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長，同時(shí)更為區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔優(yōu)秀教師，我校于3月9日進(jìn)行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔比賽。 精彩課堂捕影梁崇興老師的課堂 　　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展開討論。明白了解決“雞兔同籠”的問題不在是單一點(diǎn)方法而是多樣的，可以是畫圖法，可以是列表法，也可以是假設(shè)法。 劉夢倩老師的課堂 　　劉夢倩老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的課堂構(gòu)思，學(xué)生積極的配合度，將整堂課打造的優(yōu)質(zhì)高效。 楊夢云老師的課堂 　　楊夢云老師自信灑脫，注重在已有知識的基礎(chǔ)上引出新知，講授新知打破傳統(tǒng)的授受模式，注重啟發(fā)引導(dǎo)，層次清晰，重難點(diǎn)漸進(jìn)突破，教得和諧自然，學(xué)得輕松愉悅。 舒樂虹老師的課堂 　　舒樂虹老師以米單位為載體，把一米平均分成10份，100份，1000份，從而找到0.1，0.01，0.001體會(huì)，讓學(xué)生在具體的測量活動(dòng)中找到一位小數(shù)，兩位小數(shù)的規(guī)律，并歸納總結(jié)出三位小數(shù)的，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理的能力。 程世磊老師的課堂 　　程世磊老師注重培養(yǎng)學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用學(xué)具通過移多補(bǔ)少以及列式計(jì)算的方法來體驗(yàn)平均數(shù)的意義。 楊嬌嬌老師的課堂 　　楊嬌嬌老師在教學(xué)中，通過組織學(xué)生寫一寫、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，展示多種擺法，在整個(gè)過程中教師始終充當(dāng)?shù)亩际且粋€(gè)引導(dǎo)著、合作者的角色。 汪夢妮老師的課堂 　　汪夢妮老師根據(jù)班級學(xué)生情況因地制宜，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，從“畫對稱軸”到“畫軸對稱圖形的另一半”，從思考到動(dòng)手，從匯報(bào)到總結(jié)，學(xué)生在一步步自己的認(rèn)識軸對稱圖形，學(xué)生的認(rèn)識也在一步步交流匯報(bào)中從模糊走向清晰，從片面走向全面。 胡若楠老師的課堂 　　胡若楠老師介紹了日歷在生活中的作用，讓孩子們知道了我們生活中的每一天都有不同的意義。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下積極討論，發(fā)現(xiàn)年月日之間的奧秘。 劉曼麗老師的課堂 　　劉曼麗老師讓學(xué)生充分展示了自己的思維，學(xué)生在一次又一次地表述中，不斷完善自己的思維，總結(jié)方法規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到在搭配問題時(shí)要“有序思考”，這樣才能不重復(fù)，不遺漏。 各美其美，美美與共。不同的風(fēng)格，相同的精彩，在這一節(jié)節(jié)課堂里演繹開來。 細(xì)細(xì)聆聽感受 　　聆聽不止，筆尖不停，老師們把精髓留在紙上，把成長記在心間。 精彩課堂源自背后的付出，每一堂優(yōu)質(zhì)課都凝聚了老師們的心血。一個(gè)個(gè)忙碌的身影是一次次成長的磨礪，一堂堂優(yōu)質(zhì)的課程是學(xué)生獲得成長的保證。在前進(jìn)的道路上，我們永不止步！ 文化特色｜紅色傳承悅?cè)还捕?lt;/p>校訓(xùn)｜銘恩崇德，盡責(zé)奉獻(xiàn)辦學(xué)理念｜揚(yáng)紅色精神，享幸福人生努力培養(yǎng)“甘奉獻(xiàn)，知感恩，會(huì)學(xué)習(xí)，善合作，敢創(chuàng)新”的新時(shí)代紅色少年文字：曾軒轅圖片：教務(wù)處編輯：曾軒轅審核：付蘭芳簽發(fā)：鄭興文