春天至，恰學(xué)時(shí)；聽(tīng)評(píng)課，促成長(zhǎng)

姜鳳麗

最是一年春好處，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。 為全面落實(shí)新學(xué)期教學(xué)工作思路，著力突出抓落實(shí)、抓效率，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力，華堡鎮(zhèn)中心學(xué)校組織并開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 本次進(jìn)行的是小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)本教研，各學(xué)校校長(zhǎng)帶隊(duì)，全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教師全部參與。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽(tīng)課，各學(xué)科教研組長(zhǎng)、不同學(xué)科教師積極參與到聽(tīng)課中來(lái)。 　　看！孩子們端坐，靜等老師們的到來(lái)。 　　今天是華堡鎮(zhèn)中心小學(xué)李麗老師帶來(lái)的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《匆匆》。 　　《匆匆》是一篇抒情性散文，這篇散文圍繞“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返“展開(kāi)敘述，先寫(xiě)了一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，最后寫(xiě)出了作者對(duì)時(shí)光流逝的“匆匆”而感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。 　　李老師執(zhí)教的《匆匆》這節(jié)課不論是教學(xué)內(nèi)容的確定，還是教學(xué)方法的選擇，都有助于自主互助學(xué)習(xí)方式的形成。 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，李老師將本課的教學(xué)目標(biāo)定為讀中感，感中悟，悟中思，最后再有感而發(fā)，將朱自清先生的思想引入孩子的情感中，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心去體會(huì)，去感受，并有感而發(fā)，暢談自己的想法。這是語(yǔ)文課最高的境界，也是最核心的內(nèi)容。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，孩子們活了，積極主動(dòng)地思考、發(fā)言，挖掘出了作者的幾乎所有情感，也讓我們聽(tīng)課的老師眼前一亮，甚至受到了孩子們的啟發(fā)。 我們都知道自主探索是完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在討論合作之前，李老師能充分尊重學(xué)生的自主性，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的自學(xué)提示，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使其形成自己的見(jiàn)解和看法，然后自信地投入到小組研究之中。學(xué)生通過(guò)小組討論、互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的問(wèn)題。 精彩課堂紀(jì)實(shí) 　　導(dǎo)入新課。 李老師：同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。 簡(jiǎn)單介紹朱自清（出示課件） 　　探究新知 1.品味作者的語(yǔ)言。 李老師：剛才，我們用自己的語(yǔ)言把春天描繪得很美麗，再看作者僅僅選用燕子、楊柳、桃花三種事物組成了一個(gè)簡(jiǎn)短的排比句就為我們描繪出了一幅有聲有色、有青有動(dòng)的生機(jī)勃勃的春景，可見(jiàn)作者的語(yǔ)言是多么的精煉！又是多么的優(yōu)美！像這種好的寫(xiě)方法我們要學(xué)習(xí)借鑒，這優(yōu)美的語(yǔ)言我們要和累運(yùn)用到自己的文章中去。2.認(rèn)真思考，找出共同點(diǎn)。 李老師： 春光中，燕子、楊柳、桃花他們有什么共同的地方？3.運(yùn)用表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)。 李老師：除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物也具有這樣的夫律，按照剛才的句式說(shuō)一說(shuō)。 李老師先讓學(xué)生自己發(fā)言，然后出示課件讓學(xué)生完成仿寫(xiě)。 　　李老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心。 師：春天多美呀！剛才呀，我們大家都在欣賞，在陶醉，但是作者卻觸景生情，從中聯(lián)想到自己的生命，他在想燕子去了可再來(lái)，楊柳枯了可再青，桃花謝了可再開(kāi)，他們都可以失而復(fù)得，為什么我們的日子卻一去不復(fù)返呢？不由地感到無(wú)奈和惋惜和憂傷。 　　小手高舉，爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題！ 　　小組討論，同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。 老師們認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)記。 評(píng)課 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！痹u(píng)課是聽(tīng)課的繼續(xù)，要使聽(tīng)課真正達(dá)到促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用，評(píng)課必不可少，本著當(dāng)天聽(tīng)課即時(shí)評(píng)的理念，大家利用第三節(jié)課時(shí)間集體到一樓會(huì)議室參與評(píng)課，從課前備課、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到多媒體的運(yùn)用、板書(shū)設(shè)計(jì)等各方面與講課老師進(jìn)行研討交流。大家積極探索、潛心鉆研，挖掘彼此的閃光點(diǎn)，共同進(jìn)步。 最后盧校長(zhǎng)總結(jié)。盧校長(zhǎng)說(shuō)，在雙減背景下，打造高效課堂是我們老師需要做的，大家要精心備課，鉆研教材。備好課，上好課，課堂上以學(xué)生為主體，把課堂充分交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，勤于思考的能力…… 結(jié)語(yǔ) 　　此次活動(dòng)不僅給年輕教師提供了自我鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)，還把積極進(jìn)取、只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)根植于每一位教師和學(xué)生的心中?！熬艑又_(tái)，起于累土”，新學(xué)期，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)“雙減”有效落地，學(xué)校將始終堅(jiān)守課堂，強(qiáng)課提質(zhì)！