“立足園本實(shí)際，科學(xué)制定規(guī)劃，引領(lǐng)園所發(fā)展”

大興二幼

教育部在2015年頒布了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了園長作為一位領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，教育者等多重角色身份。首先要重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，致力于凝聚教職工智慧，建立共同的發(fā)展愿景使全園明確發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力。為了理清幼兒園的辦園方向和發(fā)展目標(biāo)，吳杰園長組織全園教職員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定，真正的把發(fā)展規(guī)劃落實(shí)到園所的工作計劃中。 　　 　　吳杰園長通過以下四個方面闡述如何進(jìn)行科學(xué)制定規(guī)劃，引領(lǐng)園所發(fā)展。 　　 二、在幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定工作中的常見問題。 三、制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的策略。　　　　 四、制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的步驟。　　　　 　　在幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定工作中的常見一些問題。一、理念支持度不夠，理念缺失，理念不科學(xué)，理念與行動不一致。二、目標(biāo)定位不明確，把規(guī)劃目標(biāo)等同于辦園宗旨，規(guī)劃目標(biāo)過于剛性。三、制定過程不科學(xué)，內(nèi)部封閉和外部封閉。四、內(nèi)容不完整，缺少保障機(jī)構(gòu)。　　 　　專業(yè)能力是園長專業(yè)化發(fā)展在教育實(shí)踐中的集中體現(xiàn),是保障其完成職業(yè)要求和工作職責(zé)的必要條件,直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量和幼兒的健康快樂發(fā)展。大興第二幼兒園主張人人參與園務(wù)管理，人人有知情權(quán)，人人有話語權(quán)的管理模式。本次培訓(xùn)通過對幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、遇到的問題以及解決的策略對園長和教師專業(yè)素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了思考和梳理，集齊教師的智慧展開頭腦風(fēng)暴，共同探討，梳理了幼兒園的辦園背景，以及當(dāng)下幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。吳杰園長強(qiáng)調(diào)，在今后工作中立足于本園實(shí)際情況，各位教師在保證保育教育質(zhì)量的前提下，充分挖掘利用社區(qū)資源，創(chuàng)建出屬于自己幼兒園的可持續(xù)發(fā)展的辦園特色。使其辦園思路及經(jīng)驗(yàn)更為科學(xué),更成體系，最終達(dá)到促進(jìn)園所保教質(zhì)量發(fā)展,促進(jìn)幼兒全面、健康、快樂發(fā)展的目的！