讓家庭教育有法可依 ??讓祖國(guó)花朵向陽(yáng)而開(kāi)

趙老師

常言道“家庭是孩子最好的課堂，父母是孩子最好的老師”，家庭教育是教育的開(kāi)端，從一個(gè)孩子呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，從蹣跚學(xué)步到穩(wěn)健飛奔，從初識(shí)文字到學(xué)業(yè)有成，這個(gè)過(guò)程中家庭教育、父母培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。 　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就家庭教育作出一系列重要論述，就注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)提出了一系列新理念新思想新要求，并指出“家庭是社會(huì)的細(xì)胞，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的家風(fēng)好，子女教育得好，社會(huì)風(fēng)氣好才有基礎(chǔ)”?？梢?jiàn)，父母正確教育和家庭文明建設(shè)除了對(duì)于一個(gè)孩子身心健康、茁壯成長(zhǎng)至關(guān)重要外還關(guān)系著社會(huì)和諧穩(wěn)定、民族發(fā)展進(jìn)步。 　　為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要論述，進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代需求，以法治力量推動(dòng)、促進(jìn)家庭教育發(fā)展，我國(guó)先后修訂頒布了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》《關(guān)于建立侵害未成年人案件強(qiáng)制報(bào)告制度的意見(jiàn)（試行）》等法律法規(guī)和制度為未成年人的身心健康和成長(zhǎng)教育保駕護(hù)航。由十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議審議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》(以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》)也已于2022年1月1日起施行，這部法律的實(shí)施也進(jìn)一步讓家庭教育實(shí)現(xiàn)“有法可依”。 　　這部法律以社會(huì)各方多措并舉、協(xié)同育人，發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)為宗旨和目的，從四個(gè)方面出發(fā)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。 一、父母監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主體責(zé)任 首先，言傳身教、以身作則。父母應(yīng)當(dāng)從自身做起，注重家庭建設(shè)，構(gòu)建文明和睦的家庭關(guān)系，培育積極健康的家庭文化，從而幫助未成年人樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教育未成年人崇尚德善節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)未成年人培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好，教導(dǎo)未成年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 其次，平等交流、有效陪伴。父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化和身心健康，應(yīng)該根據(jù)未成年人的年齡段和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教育。日常教育要注意對(duì)話的方式，溝通交流要建立在平等的基礎(chǔ)之上，尊重差異，切勿利用家長(zhǎng)“權(quán)威”對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教或威脅。父母雙方應(yīng)共同參與家庭教育，注重親子活動(dòng)的參與和陪伴，未成年人的父母如果分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行，不能因?yàn)榉蚱揸P(guān)系影響到未成年人的身心健康。 最后，循循善誘、嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面，父母應(yīng)該建立容錯(cuò)心理的同時(shí)注意情緒的控制，不因未成年人的錯(cuò)誤大發(fā)雷霆或過(guò)分批評(píng)指責(zé)，更不能以管教為由實(shí)施家庭暴力或言語(yǔ)侮辱，傷害未成年人的身心；另一方面，也不能以年齡、性別、偶然等借口幫助未成年人逃避錯(cuò)誤，父母過(guò)度的嬌慣、放縱不利于未成年人樹(shù)立良好的價(jià)值觀和社會(huì)觀。父母需要在日常教育過(guò)程中循循善誘、嚴(yán)慈相濟(jì)，引導(dǎo)未成年人正確面對(duì)挫折、困難以及錯(cuò)誤，增強(qiáng)未成年人的心理承受能力。 二、政府政策提供引導(dǎo)支持 《家庭教育促進(jìn)法》明確了政府部門(mén)對(duì)家庭教育的宏觀指導(dǎo)服務(wù)與財(cái)政支持職能。要求各級(jí)政府由上到下制定相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作規(guī)范和評(píng)估規(guī)范，統(tǒng)籌建設(shè)家庭教育信息化服務(wù)熱線和平臺(tái)，組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍，因地制宜建檔立卡為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫扶。同時(shí)明確兒童福利機(jī)構(gòu)、婚姻登記機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等與未成年人有密切聯(lián)系的社會(huì)公共機(jī)構(gòu)結(jié)合自身職能開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和監(jiān)督。三、社會(huì)各界協(xié)同指導(dǎo)服務(wù) 《家庭教育促進(jìn)法》鼓勵(lì)基層群眾組織、教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)以及公共新聞媒體等各司其職從家庭教育知識(shí)宣傳、家庭教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)、家庭養(yǎng)育知識(shí)指導(dǎo)、家庭教育氛圍營(yíng)造等多方面為家庭教育提供指導(dǎo)和服務(wù)。四、追責(zé)體系護(hù)立監(jiān)管實(shí)施 　　《家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)化了對(duì)父母、監(jiān)護(hù)人以及負(fù)有家庭教育職責(zé)的部門(mén)機(jī)構(gòu)的失職行為問(wèn)責(zé)追責(zé)的規(guī)定。對(duì)于拒絕、怠于履行家庭教育職責(zé)或者非法阻礙其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育的，由與未成年人密切接觸的單位予以批評(píng)教育、勸誡制止；未成年人存在嚴(yán)重不良行為、實(shí)施犯罪行為，由司法機(jī)關(guān)等對(duì)家長(zhǎng)予以訓(xùn)誡、責(zé)令家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)；對(duì)負(fù)有家庭教育工作職責(zé)的部門(mén)存在失職情況的由上級(jí)機(jī)關(guān)或者主管單位責(zé)令改正，嚴(yán)重的對(duì)直接負(fù)責(zé)人及責(zé)任人員予以處分；對(duì)未成年人實(shí)施家暴行為等嚴(yán)重加害行為的，可依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》等法律規(guī)定追究法律責(zé)任。 《家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施為父母“帶娃”提供了指引和思路，為未成年人健康成長(zhǎng)提供了法治保障，對(duì)于我國(guó)家庭教育實(shí)現(xiàn)有法可依具有里程碑式的意義。 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)“依法帶娃”，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，對(duì)孩子的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等進(jìn)行培育、引導(dǎo)和影響。建議學(xué)校和家庭以學(xué)習(xí)和履行《家庭教育促進(jìn)法》為契機(jī)，建立起良好的家校配合機(jī)制，相互理解、支持形成合力，共同促進(jìn)未成年人的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。 我們期待著家庭教育在《家庭教育促進(jìn)法》的指導(dǎo)下為祖國(guó)花朵向陽(yáng)而開(kāi)、國(guó)家民族發(fā)展進(jìn)步、社會(huì)關(guān)系和諧穩(wěn)定提供更進(jìn)一步的支持和保障。