文昌市昌灑中心幼兒園“國(guó)培計(jì)劃（2021）”——海南省農(nóng)村骨干教師訪名校浸潤(rùn)式培訓(xùn)項(xiàng)目二次分享

文昌市昌灑中心幼兒園

為了提升老師們業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力及活動(dòng)組織能力，2022年3月1日龐舒尹老師為大家進(jìn)行外出學(xué)習(xí)回來(lái)的二次分享活動(dòng)，分享內(nèi)容十分豐富，讓老師們學(xué)有所獲。 　　以下是龐老師分享的內(nèi)容： 一、于嫻《早期閱讀》 （一）閱讀同一內(nèi)容書籍。 （二）有背景音樂(lè)配合集體閱讀。 （三）繪本分享師生共讀。 　　二、王飛《基于核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)組織》 1.在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 2.在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3.在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 　　三、陳曉鳳《兒童問(wèn)題行為的診斷與矯正》 補(bǔ)償+代價(jià)（反思+一周的家務(wù)+為什么這么做+表達(dá)愛(ài)意） 　　四、陳惠芹《自主游戲中教師的觀察記錄指導(dǎo)策略》 （一）各幼兒年齡段的觀察重點(diǎn)。 1. 小班:幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對(duì)物品的需求是“別人有的，我也要有”，對(duì)相同物品要求多;矛盾的焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。 2.中班:隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。雖然選擇了一個(gè)角色，但想做多個(gè)角色的事情，想與人交往但尚無(wú)交往技能，是人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是幼兒與幼兒的沖突，不管是規(guī)則上的、交往技能上的、還是使用物品上的。 3.大班:隨著生活范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大以及幼兒綜合能力的增加，大班幼兒不斷產(chǎn)生新的主題。因新主題與原有經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點(diǎn)，同時(shí)相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個(gè)重點(diǎn)。 　?。ǘ?觀察到的技能 1.身體動(dòng)作(精細(xì)操作技能，手眼協(xié)調(diào)能力) 2.智力的發(fā)展(問(wèn)題解決，專注力、記憶大小一形狀一顏色的概念) 3.情緒情感(耐心、控制力、沮喪、滿足) 4.社會(huì)性發(fā)展(分享:與成人或兒童) 5.語(yǔ)言發(fā)展(聯(lián)想-圖片或語(yǔ)言，新的句子或主題) 　　五、進(jìn)園參觀 　　（一）龐老師為大家分享進(jìn)園觀摩晨練、戶外游戲、室內(nèi)游戲、繪本閱讀，為老師們帶來(lái)新鮮視覺(jué)感，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。 　?。ǘ嬂蠋煄Щ匦∮螒蚝屠蠋焸兓?dòng)，給大家增添了不少樂(lè)趣，老師們積極參與游戲活動(dòng)，配合默契，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 　　（三）分享入園觀察園區(qū)植物角、教室主題墻、游戲墻、自主游戲及材料投放，學(xué)習(xí)別園的優(yōu)點(diǎn)。 　　通過(guò)本次的學(xué)習(xí)分享，老師們收益匪淺，對(duì)于以往的教學(xué)活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)及游戲觀察記錄等的各種困惑，在這次學(xué)習(xí)分享活動(dòng)中，老師們終于解惑。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升。