讀名著誦經(jīng)典你我共成長——韶關(guān)市湞江區(qū)新教師跟崗培訓(xùn)活動暨第八中學(xué)校本研修活動

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名著，是經(jīng)過時間淬煉而成的經(jīng)典，是我們?nèi)祟愇幕豢苫蛉钡囊淮蠊鍖殹３Ｗx名著，能讓我們與先賢對話，傾聽先賢那綻放著無與倫比光輝的思想精華。 2022年3月4日上午，韶關(guān)市湞江區(qū)2022初中語文新教師第五次跟崗學(xué)習(xí)暨第八中學(xué)校本研修活動在韶關(guān)市第八中學(xué)如期舉行。韶關(guān)市第八中學(xué)的劉艷婷老師給聽課老師們帶來了一堂精彩的示范課——《打虎英雄，非你莫屬》誦讀型名著主題閱讀課，讓聽課教師深受啟發(fā)，為提高新教師的業(yè)務(wù)水平搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。 　　課堂伊始，劉艷婷老師用提問題的方式導(dǎo)入本課：“請問同學(xué)們選用什么故事來做《水滸傳》的封面”，讓學(xué)生暢所欲言，從而引出本節(jié)課的主題“打虎英雄，非你莫屬”。問題導(dǎo)入有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典名著的興趣。 　　接下來，劉老師循循善誘，提問學(xué)生“《水滸傳》中除了武松打虎之外還有別人嗎？而為什么打虎就會出名呢”？引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行思考，激發(fā)了學(xué)生對閱讀經(jīng)典名著的求知欲。 　　隨后，劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們“讀英雄”,以一讀英雄的標(biāo)配,二讀英雄的較量，三讀英雄的定義，四讀誰是大英雄的順序?qū)訉由钊?，教學(xué)過程中師生互動，生生互動,整堂課妙趣橫生，在劉老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們讀出了英雄的氣概，讀出了英雄的力量，讀出了英雄的品德。通過反復(fù)誦讀，讓原本晦澀難懂的經(jīng)典名著變得清晰易懂。不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且讓學(xué)生們收獲滿滿！讓聽課老師們受益匪淺！ 　　評課議課環(huán)節(jié)，劉艷婷老師以同行討論的方式開展研修活動,提供了誦讀型名著主題閱讀課的討論記錄表,給聽課老師20分鐘的時間,用筆寫下自己的觀課感受。她談了自己這堂誦讀型名著閱讀課整體思路：在名著閱讀教學(xué)過程中，首先是要進(jìn)行文本的選擇，挖掘讓學(xué)生比較感興趣的題材,聚焦主題,以誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著賞讀;然后提出“以讀促思”的誦讀模式在名著閱讀教學(xué)中可以大膽嘗試，讓名著與誦讀相結(jié)合，徐徐誘之，啟發(fā)學(xué)生思考;還要在朗讀過程中對學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo),達(dá)到了“以讀立人”的教學(xué)目標(biāo)。 各位聽課老師在輕松,愉悅的氛圍中,各抒己見，從不同的角度談了自己對這堂課的看法，探索誦讀教學(xué)與名著教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略。老師們紛紛向劉老師“取經(jīng)”,劉老師的名著誦讀教學(xué)給新教師在名著教學(xué)的方向指明了一條光明的大道，那就是“以讀促思，以讀促寫?！毕嘈旁谖磥淼拿喿x教學(xué)之路上，新教師們會且行且思、且悟且進(jìn)，乘閱讀之馬，揚(yáng)鞭啟程。編輯：朱柏青審核：劉艷婷韓雪秋