對(duì)孩子創(chuàng)造力的五個(gè)誤解

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誤解一：創(chuàng)造力是天生的誤解二：創(chuàng)造力是和藝術(shù)有關(guān)的能力誤解三：學(xué)藝術(shù)，就能學(xué)會(huì)創(chuàng)造力誤解四：在玩樂中培養(yǎng)創(chuàng)造力，而嚴(yán)肅認(rèn)真會(huì)扼殺創(chuàng)造力誤解五：創(chuàng)造力和知識(shí)無(wú)關(guān) 誤解一科學(xué)研究早已證明，創(chuàng)造力可以通過后天的教育引導(dǎo)和鼓勵(lì)去發(fā)掘和培養(yǎng)，每個(gè)孩子都可以找到并形成屬于他們自己的那份創(chuàng)造力，創(chuàng)造力不是天生的，而是后天養(yǎng)成的 誤解二由于創(chuàng)造力經(jīng)常是藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)出的作品，比如繪畫藝術(shù)，所以很多人誤認(rèn)為創(chuàng)造力是一種藝術(shù)造詣，其實(shí)，創(chuàng)造力絕不局限于藝術(shù)領(lǐng)域，它廣泛體現(xiàn)在科學(xué)社會(huì)情感，日常生活等各個(gè)領(lǐng)域。比如思想力，獨(dú)創(chuàng)性，思維發(fā)散力，解決問題的能力，這里的價(jià)值，并不是指經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而是指社會(huì)情感和影響力，這類軟性價(jià)值。包括生活體驗(yàn)，資源整合，感知和協(xié)調(diào)周圍的新事物和變化，從而發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)創(chuàng)立聯(lián)系 誤解三創(chuàng)造力不是學(xué)成的，而是養(yǎng)成的，比如學(xué)習(xí)一種技藝術(shù)技能，有時(shí)反而會(huì)因?yàn)獒槍?duì)性過強(qiáng)而局限了創(chuàng)造力，孩子把藝術(shù)技巧變成了重復(fù)性的例行公事，這樣的例子比比皆是。把養(yǎng)成是指一種綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)掘，比如孩子自信心的培養(yǎng)，雖然不包含在創(chuàng)造力的元素里，但是自信的孩子會(huì)大膽的發(fā)現(xiàn)并不同，并敢于表達(dá)出來，這是創(chuàng)造力的催化劑 誤解四其實(shí)，創(chuàng)造力形成和產(chǎn)出的過程，充滿了對(duì)孩子品性和習(xí)慣的挑戰(zhàn)，他需要專注力，堅(jiān)持力和成功達(dá)到最后的決心，在現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)過程并不都是愉快的，經(jīng)常伴隨著沮喪和挫敗，所以，創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，并非是松散的喜悅 誤解五很多人誤認(rèn)為創(chuàng)造力是憑空想象而形成的，不需要知識(shí)和技能能來達(dá)成，一方面循規(guī)蹈矩或教條化的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的確是阻礙創(chuàng)造力的，但是另一方面，知識(shí)和技能卻是創(chuàng)造力的基石。知識(shí)的積累和技能的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的創(chuàng)造力非常重要，但是要把握運(yùn)用知識(shí)的靈活性和教條性之間平衡

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對(duì)孩子創(chuàng)造力的五個(gè)誤解

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