走進課堂，走近你——金鳳區(qū)第十二小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展新教師“推門課”活動

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推開一扇門，走進一堂課。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為全面了解新進教師，強化新教師教學(xué)理念，不斷提升新教師執(zhí)教水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，在數(shù)學(xué)教研組組長李夏老師的統(tǒng)籌安排下，開展了為期一周的“推門課”活動。 　　蔣瑩老師執(zhí)教的是一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》第三課時：十幾減9 。以情景故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生通過動手擺一擺，分一分的方法，經(jīng)歷十幾減九的計算過程，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活。 　　馬烈薇老師執(zhí)教的是二年級第二單元《除法的初步認識》第二課時:平均分。老師大膽放手讓學(xué)生動手操作，探究平均分的方法。馬老師通過擺一擺，說一說的方式，加上了學(xué)生對平均分含義的理解。 　　楊菊霞老師執(zhí)教的是二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第二課時：平均分。楊老師關(guān)注平均分的過程，讓學(xué)生體會平均分過程與方法的多樣化。楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與思維表達能力，用自己的方式清晰的表達自己對平均分的理解。 　　李慧慧老師執(zhí)教的是三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一課時：口算除法（1）。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，李老師利用具體情境，讓學(xué)生通過由具體的小棒擺一擺、分一分，到抽象的畫一畫、圈一圈，使學(xué)生經(jīng)歷探究算理的過程，從而掌握具體算法。 　　賀萍老師執(zhí)教的是二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第四課時：除法的含義及讀寫法。教學(xué)內(nèi)容完整，課堂活躍有秩序，賀老師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，經(jīng)歷自主合作探究感受的過程，理解掌握了除法的含義，學(xué)生學(xué)會了用除法表示平均分。 　　張阿芳老師執(zhí)教的是四年級下冊第三單元《運算定律》第一課時：加法運算定律。教學(xué)內(nèi)容豐富，邏輯清晰。張老師用探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉例驗證規(guī)律，總結(jié)結(jié)論的步驟，讓孩子們感受運算定律的生成過程，印象深刻。 　　劉丹老師執(zhí)教的是二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法認識（一）》第五課時：除法（2）。教學(xué)過程完整，內(nèi)容明確，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極思考。通過經(jīng)歷畫一畫，圈一圈的活動加深了對除法含義的理解。 　　張敏帆老師執(zhí)教的是二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》第四課時：除法的初步認識。教學(xué)內(nèi)容完整，學(xué)生課堂氛圍活躍。張老師通過呈現(xiàn)相關(guān)情境，鼓勵學(xué)生動手操作，激活已有的平均分的活動經(jīng)驗，讓學(xué)生用語言表述平均分，學(xué)著用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果，明確除法含義，滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化。讓孩子根據(jù)情境，解決數(shù)學(xué)問題，做到了活學(xué)活用。 　　每一天兩節(jié)課后，教導(dǎo)處樊林主任及時從專業(yè)的角度對每位老師的課進行點評，既肯定老師的優(yōu)點，又指出了不足，并提出了殷切的希望。每位做課教師都表示受益良多，落實改進到日后的每一堂課中。　　本次"推門課”活動中，數(shù)學(xué)教研組的每一位教師積極參與聽評課，互相學(xué)習(xí)交流，共同成長進步。 　　通過本次“推門課”活動，學(xué)校更加真實地了解到了新進教師常態(tài)化課堂的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)了教師在教學(xué)和專業(yè)成長中的優(yōu)點和不足，促進了教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)。通過“推門課”活動促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力學(xué)習(xí)，快速成長，從而提高每節(jié)課的教學(xué)效率，爭取做到常態(tài)課堂堂出精彩。