名師引領(lǐng)，砥礪前行——記河?xùn)|區(qū)魏曉春小學(xué)科學(xué)名師工作室骨干教師成長交流活動

邸秀麗

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。為促進(jìn)我區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室建設(shè)發(fā)展，真正發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)、輻射作用，培養(yǎng)一支能吃苦、善鉆研，業(yè)務(wù)素質(zhì)強，有研究能力的青年骨干教師隊伍。根據(jù)區(qū)教研室工作安排，河?xùn)|區(qū)魏曉春小學(xué)科學(xué)名師工作室骨干教師成長交流活動于3月2日在臨沂沂河實驗小學(xué)舉行，全體工作室成員參加了此次活動。會議由名師工作室的主持人魏曉春老師主持。 　　活動共分為三個階段。首先是成員們進(jìn)行自我介紹，大家熱情的臉龐，激動的介紹，讓原本有些束縛的環(huán)境頓時充滿了歡聲笑語。 　　接著由骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗分享。 　　宋金花主任就如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一方面進(jìn)行了具體細(xì)致的講解，所列舉的高都小學(xué)和沂河實驗小學(xué)的例子更是深深激蕩著全體科學(xué)老師的心。她對科學(xué)課堂提出四個要求：三帶一課，即帶教本（書頭備課）、帶課件、帶教具、室外觀察課。讓老師們胸有成竹進(jìn)課堂，讓孩子們真實地走進(jìn)自然中去觀察，以實現(xiàn)科學(xué)服務(wù)生活的這一終極目標(biāo)。宋主任的報告，讓在座的老師們對日常教學(xué)中如何提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)有了一個清晰的認(rèn)識，所推薦的兩個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，更是解決了備課資料無處尋的困難，令人受益匪淺。 　　對于青年教師而言，可能對于自身的成長以及自己的課堂教學(xué)有著更深的關(guān)注與思考。那么我們應(yīng)該如何讓自己的成長有一個更合理的規(guī)劃呢？周茂吉老師的報告發(fā)人深省。他從自身的成長經(jīng)歷以及科學(xué)教師、科學(xué)課堂的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與建議兩個方面談起，用幽默詼諧的方式把目前科學(xué)教師、科學(xué)課堂所遇到的困難、建議都毫無保留的告訴了大家。周老師的報告聚焦教育教學(xué)中遇到的實際問題，深入淺出，啟發(fā)思維。作為科學(xué)老師的我們，一定要提高自身的站位，以問題為中心，落實好校本教研。 一個人的知識可以通過學(xué)習(xí)獲得，一個人的成長必須通過磨練才能獲得。龐慧老師《遇見更好的自己》讓我們看見了一個主動出擊、堅持不懈并善于反思的她。紙上談兵不如躬行實踐，課堂上的突發(fā)狀況很多，只有通過一次又一次的實踐，才能提高我們的靈活處理能力，龐慧老師做到了，那一張張榮譽證書就是她成長的積淀。沒有最好，只有更好，我們要不斷的鞭策自己，用心生活，用力向上，以期遇見更好的自己。 　　雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打開是壓力，從內(nèi)打開是成長。周麗老師對自己的工作歷程進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，讓我們真正感受到了她所說的《成長無界限》的含義——工作性質(zhì)的跨界、思想的跨界、地域的跨界、學(xué)科的跨界，而這無界限的成長也讓她收獲了很多，集各家所長成長為了一位名副其實的優(yōu)秀教師。打破成長的邊界，才能無限成長，讓我們用無界思維來驅(qū)動內(nèi)心的多元潛力吧。 　　魏曉春老師壓軸出場，向我們介紹了她成長的三個階段——摸索期、成長期、反思期。每一個階段都各有收獲，看著她滿屏都快放不下的榮譽介紹，在座的老師們都不禁嘖嘖稱贊。結(jié)合著自身豐富的經(jīng)驗，魏老師向正處于摸索期的我們提出了三個要求：善于學(xué)習(xí)、積極參加各學(xué)科講課比賽、研究教材。提高理論知識與實操能力并行，通過這種方式讓自己切切實實的成長起來。 同時，魏老師還推薦我們閱讀《科學(xué)課》這本書，靜下心來走進(jìn)去，用知識武裝自己、積淀自己、提升自己，做好個人的五年成長規(guī)劃，為成長保駕護航?；顒幼詈?，魏曉春老師進(jìn)行總結(jié)并部署工作室后期的計劃安排。 孤軍奮戰(zhàn)，其力有限；眾志成城，堅不可摧。此次活動的舉行，為工作室共同發(fā)展搭建了交流互鑒的平臺，相信名師工作室因交流而多彩、因互鑒而豐富，名師工作室建設(shè)也必將與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，堅持美人之美，美美與共。