在交流中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長——記山東省益都師范學(xué)校附屬小學(xué)之行

秦慶蘭

2月28日上午，我們在縣教科研中心許主任的帶領(lǐng)下來到青州，開啟了為期3天的學(xué)習(xí)之旅！山東省益都師范學(xué)校附屬小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)，猶如一股春風(fēng)帶著久違的清新吹進(jìn)我的心田。 剛走進(jìn)校園，我就被學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境所吸引！新穎別致的校園文化、獨具匠心的學(xué)校微景觀、活潑有趣的涂鴉墻、隨處可見的讀書吧……雖潛移默化、潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。 走進(jìn)會議室，韓校長詳細(xì)的介紹，讓我對附小有了更深刻的了解。 美麗附小——“四個附小”的物質(zhì)保障！ 陽光附小——“四個附小”的制度和氛圍保障！ 活力附小——“四個附小”的前進(jìn)動力！ 質(zhì)量附小——“四個附小”的核心！ 座談交流過程中，老師們提出了一些教學(xué)中的問題，比如如何開展大閱讀，如何了解、評價學(xué)生的閱讀效果，社團(tuán)活動怎樣開展，學(xué)校如何落實音體美及常識學(xué)科教學(xué)等，附小的領(lǐng)導(dǎo)們也就他們的經(jīng)驗做法和我們進(jìn)行了分享。劉校長幽默風(fēng)趣、直言不諱、非常接地氣的語言將座談交流推向高潮！ 語文公開課《魯濱遜漂流記》（節(jié)選），張婷婷老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的形式，從整體上把握梗概內(nèi)容！帶著問題讀，在讀中體會，讓學(xué)生了解魯濱遜是如何解決困難的，從而引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱遜這個人物的特點。教師恰如其分的引領(lǐng)和點撥，使學(xué)生的思想得到解放、思維得以活躍，潛能得以發(fā)揮！ 李念念老師為我們帶來的《加法運算定律》。教學(xué)過程中，李老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的培養(yǎng)，教學(xué)思路清晰，設(shè)計巧妙，準(zhǔn)確的切入難點，講練結(jié)合，課堂效果非常好。 英語老師彭明聰執(zhí)教的《Module 2 Unit 1 She learnt Engliah》。彭老師課堂語言生動形象，課堂張弛有度。單詞的反復(fù)朗讀練習(xí)，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識。課堂思路清晰，重點突出。課堂提問照顧到每位學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 “他山之石，可以攻玉”。這次外出學(xué)習(xí)為我們提供了一次交流學(xué)習(xí)的機會，讓我受益匪淺，也讓我確實看到了自身的差距和不足。在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，勤于反思，凝心聚力，促進(jìn)自我提升。