布澤，做落地的素質(zhì)教育

布澤學(xué)校楊燕

2021年的暑假我離開布澤，請(qǐng)假在家待產(chǎn)，離開學(xué)校的這半年，才發(fā)現(xiàn)布澤是那么的令我魂?duì)繅?mèng)繞。 現(xiàn)在重返布澤，正如照片中所見，干凈、整潔、美麗、溫馨的校園環(huán)境給人別樣的體驗(yàn)。融入里面更是發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)初心未變，學(xué)校的辦學(xué)思路更加清晰。在多年的實(shí)踐中已確定了學(xué)校的理念文化體系：辦學(xué)理念——順天致性化育人才校訓(xùn)——心有大愛行有美德教風(fēng)——教育人倫育以人心學(xué)風(fēng)——經(jīng)學(xué)如師行善如流校風(fēng)——心地光明言行得體育人目標(biāo)——知行合一有用人才辦學(xué)目標(biāo)——宜學(xué)天地成長(zhǎng)樂園辦學(xué)特色——家校共育立德樹人 而布澤的素質(zhì)教育之路也在探索中不斷完善，在振蕩中不斷升級(jí)。 學(xué)生的管理充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主，孩子成為學(xué)校真正的主人，眼睛里充滿了光。如校園的環(huán)境衛(wèi)生清理，孩子雖然不如以前多，但他們以小組為單位，每個(gè)小組都會(huì)負(fù)責(zé)較大的區(qū)域，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)孩子都必須充分投入其中，全身心勞動(dòng)，以前打掃操場(chǎng)都打掃不干凈的同學(xué)，也能打掃餐廳了；廁所等較難處理的區(qū)域也能清理的很干凈了。因?yàn)楦冻隽撕顾?，體驗(yàn)到干凈整潔的環(huán)境來之不易，所以更加珍惜。當(dāng)然，小組形式的學(xué)習(xí)還包括內(nèi)務(wù)整理、晨練、用餐、戶外活動(dòng)等等，學(xué)生自主管理，小組成員榮辱與共，緊緊抱成團(tuán)，集體意識(shí)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)每天都能得到培養(yǎng)，孩子的成長(zhǎng)與社會(huì)不脫節(jié)。 因材施教，一人一套教學(xué)方案的教學(xué)方針得到確切地落實(shí)。 如：初來的浩楠同學(xué)，聰敏有余，但智慧不足，對(duì)于學(xué)習(xí)完全沒有概念，對(duì)于生活小心思太多，做事能力差；喜歡隨心所欲，任性而為。學(xué)校給予的方案是：先學(xué)會(huì)做人做事，在談學(xué)習(xí)。楊校長(zhǎng)和趙校長(zhǎng)通過多次與浩楠媽媽和浩南交談溝通后，為浩南量身定制了一份促進(jìn)身心健康發(fā)展的成長(zhǎng)方案，并親自陪伴孩子一步一步執(zhí)行，讓孩子在學(xué)習(xí)生存和生活本領(lǐng)中降伏浮躁的內(nèi)心，學(xué)會(huì)做人做事。 又如：劉老師針對(duì)部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)興趣不濃，基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生之間學(xué)習(xí)進(jìn)度差距大的現(xiàn)狀，把為數(shù)不多的孩子也分成如：棺材班、觀察班、慢班和快班等班級(jí)，讓孩子們相互比拼，通過努力取得成績(jī)，增強(qiáng)榮譽(yù)感，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。只要孩子對(duì)數(shù)學(xué)足夠感興趣，就可以單科獨(dú)進(jìn)，小學(xué)也可以學(xué)習(xí)初中的內(nèi)容；當(dāng)然，你即便已經(jīng)初中，但你的水平在小學(xué)階段，那也得從你現(xiàn)有的水平學(xué)起。 韓老師在美國(guó)生活十多年，英語早已生活化，所以韓老師非常注重在課上課下給孩子們創(chuàng)造英語語境，讓孩子浸潤(rùn)其中。對(duì)于參加中考的孩子，如果你有意愿，老師自然也有信心幫助孩子們快速提升成績(jī)。 還有袁老師和趙老師的經(jīng)典、書法、語文的打通教學(xué)，高老師的心靈輔導(dǎo)，李教練的武術(shù)等等促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。 當(dāng)然，孩子們的教室也是不固定的，可能是大自然中的恩典教育；可能是廚房或?qū)嬍业纳顚?shí)踐；可能是戶外的五公里跑；可能上一節(jié)還在三樓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下一節(jié)課就會(huì)去辦公室學(xué)習(xí)英語；然后回到教室學(xué)習(xí)語文。 對(duì)于孩子的教育，其實(shí)沒有統(tǒng)一的模式，只有適合孩子的，才是最好的。正如慈悲智慧的佛陀也要八萬四千法門度化不同人一樣。一人一方案，因材施教是對(duì)孩子最好的尊重，布澤學(xué)校在行動(dòng)，而一如既往支持學(xué)校，堅(jiān)定跟著學(xué)校走的家庭中的孩子便是第一受益者。 校園環(huán)境掠影 　　打掃餐廳、跑步、扎馬步等是浩楠同學(xué)考察期每天的必修課。 　　看，在哥哥姐姐的帶動(dòng)下，5歲的玲玲也開始學(xué)習(xí)掃地和拖地了喲！環(huán)境的帶動(dòng)就是這么重要。 　　兩個(gè)最小的寶貝玲玲和悅悅走出小家，進(jìn)入布澤大家庭，得到更多如媽媽般智慧的愛！