人勤春來早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)——徐州市朱衛(wèi)紅名師工作室活動(dòng)側(cè)記

vivi

人勤春來早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為提升工作室成員的教育科研能力，促進(jìn)新學(xué)期工作的順利開展，2月25日下午，朱衛(wèi)紅名師工作室全體成員齊聚泉山區(qū)教師發(fā)展中心，開展新學(xué)期第一次工作會(huì)議。本次活動(dòng)特邀徐州市教師發(fā)展學(xué)院申瑞杰主任蒞臨指導(dǎo)。 名師領(lǐng)讀? 且讀且思 　　學(xué)期初，工作室全體成員便展開專業(yè)書籍的閱讀活動(dòng)，此次共讀書目為格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格的著作《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。工作室成員一邊研讀，一邊結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。 　　少華二小胡明慧老師領(lǐng)讀第三章《明確目標(biāo)》。胡老師結(jié)合六年級(jí)語文課堂實(shí)踐，分享了自己對(duì)“目標(biāo)”這個(gè)詞的再度認(rèn)識(shí)，它是行動(dòng)路徑的指引，是逆向設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。通過這一章的閱讀，也讓我們更加明晰了什么是“大概念”和“核心任務(wù)”，以及如何依據(jù)任務(wù)制定目標(biāo)。 　　段莊二小孟一帆老師領(lǐng)讀第四章《理解六側(cè)面》。她抓住解釋、闡明、應(yīng)用、洞察、神入、自知六個(gè)側(cè)面梳理了本章內(nèi)容。六個(gè)側(cè)面讓“理解”這一核心名詞更加明晰，更對(duì)教師的“教”與“學(xué)”帶來關(guān)鍵啟示。 專家講座? 解密課題 　　專業(yè)閱讀是沉浸與萌生的過程，課題研究是發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐的路徑。針對(duì)工作室成員在課題申報(bào)方面的問題，徐州市教師發(fā)展學(xué)院申瑞杰主任做了題為《中小學(xué)教師如何進(jìn)行開題論證》的專業(yè)講座。申主任從課題分類、開題論證、開題報(bào)告的撰寫以及開題論證等方面提出專業(yè)化的意見與指導(dǎo)。其中，重點(diǎn)分享了開題報(bào)告的撰寫，從課題名稱選擇、概念界定、論證依據(jù)等多個(gè)層面進(jìn)行了詳細(xì)的講解與指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)工作室成員以課題驅(qū)動(dòng)研修，以研修促進(jìn)成長。 　　專家講座讓人如沐春風(fēng)，我們將以此為起點(diǎn)，把理論研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓課題研究之路越走越堅(jiān)實(shí)，越走越通暢。 學(xué)員感悟? 滿載而歸導(dǎo)師寄語? 開啟新篇 　　工作室主持人朱衛(wèi)紅主任向工作室成員和學(xué)員們提出：專業(yè)閱讀是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的有效路徑，不僅要“讀進(jìn)去”，更要“讀出來”。從而對(duì)學(xué)員的閱讀和課題實(shí)施提出更高要求。 　　風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，不待揚(yáng)鞭自奮蹄。讓我們于萬物更新的春天里不斷聚力生長，在專業(yè)成長的道路上開出豐碩的科研成果，攜手新征程，一起向未來。