黨峪鎮(zhèn)楊家峪華僑小學(xué)讀書(shū)交流會(huì)

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書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為進(jìn)一步提高全體教師的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，形成良好的校園讀書(shū)氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)交流會(huì)正在黨峪鎮(zhèn)楊家峪華僑小學(xué)井然有序地開(kāi)展。讀書(shū)交流會(huì)由石秀新校長(zhǎng)主持，每位教師分享自己寒假假期的讀書(shū)心得。 田文靜老師分享《大聲讀給孩子聽(tīng)》:家長(zhǎng)們不用要求孩子過(guò)早識(shí)字，應(yīng)該多給孩子讀書(shū)，讓孩子多聽(tīng)，進(jìn)行親子對(duì)話。允許孩子看電視，但要多看一些動(dòng)物世界，新聞等有意義的一些東西。不要溺愛(ài)孩子，應(yīng)該教孩子怎么做，以身作則，放下我們的手機(jī)，多陪孩子讀和看，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。 梁龍海老師分享《高效閱讀的秘密》:1、讀書(shū)要有目標(biāo)、有動(dòng)力。2、看書(shū)前可以用網(wǎng)絡(luò)了解書(shū)籍的知識(shí)脈絡(luò)，腦海中形成一個(gè)思維導(dǎo)圖。3、可以利用碎片時(shí)間去閱讀，對(duì)有興趣的地方先進(jìn)行閱讀，不用刻意去強(qiáng)迫自己連續(xù)閱讀，閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)注。 石秀新校長(zhǎng)對(duì)“跳讀”的閱讀方式也是給予了肯定，給老師們分享了她的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。 尹保利副校長(zhǎng)分享《讓孩子愛(ài)上閱讀》:我們不應(yīng)該讓讀書(shū)成為孩子的負(fù)擔(dān)，形成讀書(shū)假象。相比寫(xiě)作業(yè)，孩子們還是更愛(ài)讀書(shū)的，我們應(yīng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使“要我讀”變成“我要讀”。增加藏書(shū)量，讓孩子能夠大聲讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，還有書(shū)中人物性格，給孩子不同的選擇。家長(zhǎng)們要參與進(jìn)來(lái)，陪孩子一起閱讀，在有懸念的地方停下來(lái)，激發(fā)孩子的發(fā)散思維；適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，保證孩子的讀書(shū)時(shí)間。 楊向欣老師分享《一切為兒童》:小孩子好奇心強(qiáng) ，喜歡得到贊許。我們應(yīng)該多對(duì)他們進(jìn)行贊賞，注重他們的身心健康，進(jìn)行適當(dāng)進(jìn)行的心理教育，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí) 。 薄俊娜老師分享的是《讓孩子踏實(shí)閱讀快車(chē)道》下:如何讓孩子愛(ài)上閱讀，閱讀能夠立身、立學(xué)、立本，不要急于求成，要讓孩子主動(dòng)多讀書(shū)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，和孩子一起完成。低年級(jí)的孩子可以讀一些帶故事的書(shū)，要讓孩子愛(ài)上閱讀。 石秀新校長(zhǎng)也表示成績(jī)不理想的孩子更要多讀書(shū)，要大聲朗讀，增強(qiáng)閱讀技能，會(huì)逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 康海燕老師分享《讓孩子踏實(shí)閱讀快車(chē)道》上:孩子們可以在做游戲時(shí)進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)拼音時(shí)可以讓孩子找名字中的聲母韻母，拼寫(xiě)自己和小朋友的名字來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 孫美玲老師分享《家長(zhǎng)教育學(xué)》:我們應(yīng)在孩子幼年時(shí)就培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，多談?wù)撘恍┟篮玫膯?wèn)題。對(duì)孩子要盡職盡責(zé)，家庭要和睦相處，給孩子一個(gè)良好的生活環(huán)境。 沈秀紅老師分享《如何讓你的閱讀更有效》:沈老師是一位十分熱愛(ài)閱讀的老師，經(jīng)常利用寒暑假進(jìn)行大量閱讀，閱讀內(nèi)容五花八門(mén)，但閱讀興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而有所下降，在此次閱讀活動(dòng)中又重拾書(shū)本，不斷思考閱讀。 李文英老師分享《繪本閱讀百問(wèn)百答》:剛開(kāi)始讀的時(shí)候在想“怎么都是重復(fù)的內(nèi)容呢？”書(shū)的開(kāi)頭就給了解答，這本書(shū)精選了一百多個(gè)問(wèn)題，有效提問(wèn)開(kāi)發(fā)孩子動(dòng)腦思考。 薛桂雙老師分享《越讀》:閱讀——悅讀——越讀的不同階級(jí)層次，告訴我們閱讀貴在堅(jiān)持。 石校長(zhǎng)針對(duì)老師們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)中不同的分享內(nèi)容分別進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)此次讀書(shū)交流活動(dòng)進(jìn)一步鼓舞了老師們堅(jiān)持讀書(shū)的熱情，增強(qiáng)了老師們堅(jiān)持讀書(shū)的信心與決心。交流會(huì)最后，石秀新校長(zhǎng)對(duì)本次讀書(shū)交流會(huì)給予了充分的肯定。并決心長(zhǎng)期堅(jiān)持，定期交流，分享經(jīng)驗(yàn)，力求進(jìn)步。在新的學(xué)年，楊家峪華僑小學(xué)的閱讀活動(dòng)還會(huì)更深一步開(kāi)展，在石秀新校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們也都有決心有信心把閱讀工作抓好抓實(shí)，讓孩子們?cè)跁?shū)香中不斷成長(zhǎng)。 以書(shū)為媒，是一次相聚，更是一次成長(zhǎng)。愿更多的老師行以書(shū)為伴，在書(shū)香中成長(zhǎng)、成就自己！同時(shí)在自己駕駛小船的同時(shí)，把我們的孩子們也引導(dǎo)到書(shū)籍之舟上，讓孩子們?cè)跁秤沃R(shí)海洋過(guò)程中獲得更多、更快的成長(zhǎng)。