縣小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)舉行

林多肉

為持續(xù)深入落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究，進(jìn)一步提升我縣小學(xué)語(yǔ)文教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平，2月25日，德化縣小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)舉行?；顒?dòng)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任黃文杼老師主持，全縣各校教師代表參加活動(dòng)。 　　首先，教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)的肖麗姬老師做《作業(yè)真實(shí)有效素養(yǎng)形成可見(jiàn)》專(zhuān)題講座。她主要從單元內(nèi)容概述、單元作業(yè)目標(biāo)和單元作業(yè)設(shè)計(jì)三方面和大家進(jìn)行交流。這樣層層設(shè)計(jì)下的單元作業(yè)緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依托單元語(yǔ)文要素進(jìn)行完整的板塊設(shè)計(jì)，打破教材原有的課文順序，呈現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的系統(tǒng)性和梯度性，使學(xué)生在語(yǔ)言、思維、審美、文化等語(yǔ)文要素的四個(gè)維度上都得到不同程度的發(fā)展。 　　接著，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周麗雪老師做《四年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計(jì)探析》專(zhuān)題講座。周老師從四年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合的常用方式著手，歸納出讀寫(xiě)結(jié)合設(shè)計(jì)常見(jiàn)的問(wèn)題，再結(jié)合自己的單元作業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)案例，層層剖析闡明“緊扣要素集中訓(xùn)練、積累語(yǔ)言豐富儲(chǔ)備、明確寫(xiě)法學(xué)會(huì)運(yùn)用、分層設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)、根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用”五點(diǎn)設(shè)計(jì)思路，真正在單元作業(yè)中讓語(yǔ)文要素“落地生花”。 　　風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。教者若有心，學(xué)者必得益。往前望去，老師們那認(rèn)真聆聽(tīng)、奮筆疾書(shū)和拍照記錄的身影與窗外滿(mǎn)幕的陽(yáng)光相互輝映，繪成動(dòng)人的景色。 　　在“雙減”背景下，如何做到減負(fù)又在作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新改革？課后練習(xí)題如何與作業(yè)設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合？“快樂(lè)讀書(shū)吧”在作業(yè)設(shè)計(jì)上的嘗試方向是什么？在最后的研討交流環(huán)節(jié)，與會(huì)教師提出作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題與困惑。黃文杼主任和兩位名師依據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)逐一解答，為大家撥開(kāi)云霧，打開(kāi)思路，闡述方法，提供支架，為達(dá)成“控總量、壓時(shí)間、改結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”目標(biāo)提供了新視角、新路徑、新策略。 　　他山之石，可以攻玉。此次活動(dòng)，讓老師們能更好地把握語(yǔ)文單元作業(yè)功能定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)策略，也定能給參訓(xùn)語(yǔ)文老師帶來(lái)更多在教學(xué)特別是作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面工作的思索與改變。 　　理想的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理是“雙減”政策落地見(jiàn)效的助推劑，今后我們將繼續(xù)同心戮力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，助力學(xué)生成長(zhǎng)，用心用愛(ài)成就有溫度的教育！ 編輯：林萍初審：陳明填復(fù)審：陳亨格終審：羅貞藝