《迢迢牽牛星》教后記?

文竹

百里不同風(fēng)，千里不同俗。中華文明歷史悠久，燦若銀河，熠熠發(fā)輝，今天我們穿越時(shí)空，來到東漢，走進(jìn)《古詩十九首》，品讀《迢迢牽牛星》。 教材解讀 　　《迢迢牽牛星》是統(tǒng)編版六年級下冊第一單元《古詩三首》中的一首。本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，旨在讓學(xué)生充分體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分”的，《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，結(jié)合東漢末年的時(shí)代背景，這首詩有著深刻的文化內(nèi)涵，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照，表達(dá)的是一種相思而不可得的愁緒，整首詩的角度集中在織女身上，通過細(xì)節(jié)描寫，修辭手法的運(yùn)用，將這種愁緒表達(dá)的淋漓盡致。 備課過程 　　《迢迢牽牛星》是一首東漢時(shí)期的五言詩，是《古詩十九首》中極為動(dòng)人的篇章，古詩教學(xué)應(yīng)做到：知詩人（寫作背景），明詩意，悟詩情。了解《古詩十九首》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它在五言詩中的地位，激發(fā)學(xué)習(xí)期待。布置預(yù)習(xí)字詞任務(wù)，結(jié)合注釋、工具書，理解詩意，為悟情作鋪墊。結(jié)合已學(xué)《牛郎織女》的故事，體悟情感。鏈接時(shí)代背景，深化傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 課堂展示 一、課前演講《牛郎織女》。二、導(dǎo)入 1、了解習(xí)俗，由《牛郎織女》的故事引出“乞巧節(jié)”。 2、了解寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、初讀古詩，理解詩意 1、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，多形式朗讀古詩。 2、根據(jù)節(jié)奏劃分，讀出古詩韻律美。 3、理解疊詞含義，讀出情感。 4、在熟讀基礎(chǔ)上，借助注釋、工具書理解詩意。四、再讀古詩，體悟情感 1、結(jié)合《牛郎織女》的故事，想一想，這首詩表達(dá)了一種怎樣的情感？ 2、這首詩又是怎樣表現(xiàn)出這種相思之苦的呢？結(jié)合具體的詩句進(jìn)行品讀，說說體會(huì)。五、鏈接資料，了解內(nèi)涵 結(jié)合東漢末年時(shí)代背景，深化學(xué)生對古詩背后內(nèi)涵的理解。六、學(xué)寫生字。 觀教評學(xué) 陸呂恒校長 本節(jié)課教學(xué)做到了四點(diǎn)：讀有目標(biāo)，讀有指導(dǎo)，讀有展示，讀有評價(jià)。把語文教學(xué)落到實(shí)處，師生共同成長。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的古詩閱讀？應(yīng)是在預(yù)習(xí)時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生輕聲朗讀的好習(xí)慣，這是日積月累的過程，也是每位語文老師的使命。徐順桂主任 整節(jié)課思路清晰，教材解讀正確而又深入，層次分明：1、自學(xué)，老師檢查預(yù)習(xí)成果。2、共學(xué)，讀懂詩意。3、探學(xué)，探究古詩情感。4研學(xué)（拓學(xué)），聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)深刻內(nèi)涵。古詩教學(xué)，朗讀是重中之重，本節(jié)課朗讀扎實(shí)到位，當(dāng)然還可以再細(xì)化，再下功夫。課堂節(jié)奏要把控好，本節(jié)課前松后緊，朗讀部分長了點(diǎn)，理解體會(huì)部分顯得倉促。理解詩意是難點(diǎn)，要做到深入淺出。舒葉老師 《迢迢牽牛星》是傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，是美文，美文需要美教，一定要落實(shí)到朗讀中去，朗讀是重中之重，要做到多樣化，有層次感，靈動(dòng)多姿。本節(jié)課呈現(xiàn)出靈動(dòng)多姿的朗讀方式，有掃除障礙的初讀，練習(xí)把控節(jié)奏的再讀，配以音樂充滿深情的范讀，借助旁白小組合作交流的探讀，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，情感得以升華。古詩教學(xué)中的朗讀還要做到全面、細(xì)致，這方面還可以再下功夫。汪晉老師 這是一堂樸素的課堂，以“讀”貫穿整個(gè)課堂。教學(xué)基本步驟：第一遍讀，從讀詞到讀整首詩，目的是初步讀通全詩；第二遍讀，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏、韻味；第三遍讀，提示學(xué)生注意詩中大量的疊詞，理解詞義引導(dǎo)讀出情感；最后一遍讀，示范讀，配樂讀出詩的美好氛圍。教學(xué)過程中注意到了詩的寫作手法和思想內(nèi)容的指導(dǎo)，比如互文。最后結(jié)合《牛郎織女》的故事來理解本課的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)反思 　　本節(jié)課的古詩教學(xué)我以“讀”為抓手，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。抓字音讀準(zhǔn)讀通；抓節(jié)奏讀出韻律；抓疊詞含義，讀出情感。以讀促理解，以讀把握情感。結(jié)合民間故事《牛郎織女》，鏈接古詩時(shí)代背景，又深化了讀的內(nèi)涵。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓我對古詩教學(xué)又有了新的理解。但在初讀環(huán)節(jié)花費(fèi)較長時(shí)間，導(dǎo)致理解詩意，體會(huì)情感部分略顯倉促，沒有做到說全面，說深刻。今后需在環(huán)節(jié)時(shí)長安排，節(jié)奏把控方面再下功夫。 教學(xué)之路亦是老師的成長之路，愿自己通過點(diǎn)滴進(jìn)步，走向更遠(yuǎn)的路。