評(píng)課議課促提升，教研之風(fēng)正濃時(shí) ——金沙中學(xué)語文組研課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

熊二的額娘

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為有效提高師資隊(duì)伍建設(shè)的整體水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，2月24日，金沙中學(xué)語文教研組進(jìn)行了聽課評(píng)課教研活動(dòng)。 　　首先由黃金健老師執(zhí)教《燭之武退秦師》一課，黃老師匠心獨(dú)運(yùn)，以學(xué)生提出的問題為基本框架構(gòu)建起課堂，體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的思想，打破了傳統(tǒng)文言教學(xué)說文解字的枯燥程序，課堂氛圍活躍。 　　研討課結(jié)束，黃金健老師進(jìn)行說課。她講述了自己備課思路，教學(xué)過程中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理，也提出了自己教學(xué)中的困惑之處，引發(fā)了大家的熱烈討論。 　　聽課老師對(duì)這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了深入探討：張慎楨老師從課后鞏固的角度，提出要學(xué)以致用；葛翔老師從課堂結(jié)構(gòu)的角度，肯定了層層深入，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)；郭玉貞老師提出了情境問題能否貫穿全文的思考，及對(duì)文和言的處理的困惑；施靜老師肯定了師生互動(dòng)的效果，并提出了價(jià)值觀的引領(lǐng)問題。 　　顧建華老師作為點(diǎn)評(píng)嘉賓，對(duì)文言教學(xué)提出了很多建議：要抓住文言五道題，課堂上打破多點(diǎn)出發(fā)的舊思路，實(shí)行單點(diǎn)突破。要重視文化常識(shí)的積累等，大家受益匪淺。 　　在此次活動(dòng)中，所有參與的教師都以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度全身心地投入活動(dòng)中去。講課教師做到精心備課，認(rèn)真講授，積極反思。聽課人員則主要從教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)技能、教學(xué)水平、課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)手段運(yùn)用等幾個(gè)方面出發(fā)，與授課教師展開互動(dòng)式評(píng)課交流。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)提出相關(guān)改進(jìn)建議。 活動(dòng)后，老師們紛紛表示，今后將變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，化壓力為動(dòng)力，切實(shí)避免以后自己在教學(xué)中出現(xiàn)類似的不足。同時(shí)，要加強(qiáng)與同行的切磋交流，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行精心的“磨課”工作。使課越上越好，越上越有檔次。 　　最后，語文教研組組長(zhǎng)張靜華老師對(duì)活動(dòng)做了總結(jié)：此次活動(dòng)的開展，給教師們提供了自身發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)了教師之間授課經(jīng)驗(yàn)的交流、溝通與切磋，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平，提高教師的教育教學(xué)能力，積極推行課堂改革，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，具有著積極的作用。 評(píng)課議課的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)，以有利于當(dāng)前新課程的教學(xué)。是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段，有了這種同伴研討、互助，我們金沙中學(xué)教學(xué)才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步。 　　總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"，短短的12個(gè)字充分概括了教研的方向與精髓。唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！相信，在各位教師的共同努力下，金沙中學(xué)的教研之路會(huì)走得更好！?