龍江二中教師育人故事系列（四十八）——高三（16）班董傳政老師

Nannan_Z

師生共成長綻放德育之花 　　董傳政，1971年出生，1992年大學(xué)畢業(yè)，中共黨員，高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，市優(yōu)秀班主任，縣級(jí)優(yōu)秀教師、班主任。 　　在教學(xué)上，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，論證緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，親切自然，風(fēng)趣幽默，情緒飽滿，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，充滿對(duì)知識(shí)的透徹和對(duì)人的理智能力發(fā)展的執(zhí)著追求。 “一班一世界”，希望用一間教室的高度和寬度，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，營造育人的“小氣候”，給學(xué)生帶來更好的生命成長學(xué)習(xí)場所。 　　在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。 　　也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。我班的劉某某就是這樣的學(xué)生，因此，他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。 　　一次，在與科任老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉某某在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤—只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉某某在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;并且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉某某是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，首先與孩子的父母進(jìn)行了溝通并且達(dá)成共識(shí)，從劉某某的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉某某有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己! 　　十年樹木，百年樹人。學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。龍江縣第二中學(xué)董傳政