研讀課標(biāo)，提升自我

香草雪人

課程標(biāo)準(zhǔn)于廣大教師而言無異于航行中的燈塔，不僅為教師的教學(xué)行為指明了前進(jìn)的方向，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。作為青年教師的我們更應(yīng)該熟知并理解，在這個寒假，我再次認(rèn)真研讀了課標(biāo)，下面我將圍繞第一學(xué)段數(shù)學(xué)課標(biāo)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行分享。 前言部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的意義、課程性質(zhì)及課程的基本理念。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)，并梳理了10個重要的核心概念。 　　在第一學(xué)段（1—3年級）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是：數(shù)的認(rèn)識；數(shù)的運(yùn)算；常見的量；探索規(guī)律。圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容是：圖形的認(rèn)識；測量；圖形的運(yùn)動；圖形與位置。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域通過收集與整理數(shù)據(jù)，并運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)從而培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域通過發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 　　通過對課標(biāo)的研讀，我深刻感受到要讓孩子在生活實(shí)踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，對于低段的孩子更是如此，要利用情境充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊。在平時的教學(xué)中，要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，所以在備課時就一定要做到備的認(rèn)真、充分，而我個人在這一方面做的還不夠好，尤其是不善于反思和鉆研，自身在質(zhì)疑和創(chuàng)新方面還有待提高。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”，實(shí)踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識。 入職以來，無論是聽課還是自己上課，小組合作的模式是大多數(shù)老師選擇在課堂中運(yùn)用的，從效果來看有的老師效果顯著，有的老師流于形式，要充分利用好它真的需要花心思設(shè)計。作為青年教師的我們總是不敢放手，怕學(xué)生課堂秩序混亂收不回來，或者達(dá)不到自己想要的結(jié)果怎么辦，在設(shè)計一堂課之前就充滿了質(zhì)疑，但我也在多次實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)孩子們遠(yuǎn)比我想象的要聰明，也許有個別孩子在合作學(xué)習(xí)的過程中的確有困難，但只要參與就會有收獲，我們不能剝奪孩子們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。 由于個人教學(xué)經(jīng)驗和能力還不足，對課標(biāo)的解讀也只是淺顯的，作為一名教師，我在教學(xué)過程中應(yīng)該時時跟進(jìn)，加強(qiáng)研讀，使自己在教學(xué)過程中與課標(biāo)保持一致，讓課標(biāo)真正成為我教學(xué)路上的燈塔，照亮我的育人之路。