悅讀悅享師心所向——寒假讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》

小池

內(nèi)容簡(jiǎn)介 李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。30年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼副班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集粹，全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，以及班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。 李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育專家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。閱讀本書，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。 本書為教師培訓(xùn)、進(jìn)修、自身素質(zhì)提高的教材首選。 感悟 教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。李老師的教育智慧是從哪里來(lái)的，讀了這本書我在思考。以往我讀過(guò)李老師的一些書，我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)、教育藝術(shù)所打動(dòng)，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“特別禮物”，例如他創(chuàng)意編寫的“班級(jí)史冊(cè)”......所有這些，都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。為什么李老師有這些教育智慧，這些教育智慧是從哪里來(lái)的?我認(rèn)為最主要、最根本的是來(lái)自他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)是最好的老師”。李鎮(zhèn)西愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè)，他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂(lè)，他以從事教育勞動(dòng)為幸福。當(dāng)他做著自己感到快樂(lè)的事，就會(huì)以飽滿的熱情投入其中，他的內(nèi)在積極性便被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他的心理潛能便被激發(fā)出來(lái)，他的教育才能便很好地發(fā)揮出來(lái)。而當(dāng)他的工作取得成就以后，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛(ài)戴以后，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又激勵(lì)著他更進(jìn)一步發(fā)揮他的智慧，如此往復(fù)，形成了一個(gè)良性循環(huán)。 優(yōu)秀班主任之所以優(yōu)秀，其重要的因素是他們熱愛(ài)事業(yè)，堅(jiān)持實(shí)踐。魏書生老師做了校長(zhǎng)、做了書記，還是要當(dāng)兩個(gè)班的班主任，即使做了教育局局長(zhǎng)還要兼做班主任。李鎮(zhèn)西老師做了多少年的班主任都沒(méi)有做夠，似乎對(duì)做班主任有“癮"，他到成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校任副校長(zhǎng)，一去就對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)給我一班，讓我做班任?！庇谑撬龈毙ｉL(zhǎng)的同時(shí)，還擔(dān)任班主任。他在成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)做校長(zhǎng)時(shí)，還擔(dān)任了三個(gè)班的副班主任。對(duì)他來(lái)說(shuō)，即使做個(gè)副的也好。我的一位年輕的班主任朋友，很喜歡自己的工作，做得很出色，先后僅做過(guò)四年班主任，就被評(píng)為優(yōu)秀班主任。后來(lái)學(xué)校沒(méi)有讓他繼續(xù)當(dāng)班主任，只教英語(yǔ)，開(kāi)始他也認(rèn)了。但過(guò)了兩年，他還是要求做班主任。這些班主任的執(zhí)著精神，能不令人敬佩嗎?做班主任似乎成為他們的“嗜好”，都希望永遠(yuǎn)做班主任。因?yàn)樽霭嘀魅慰梢耘c學(xué)生生活在一起，能感到快樂(lè)，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅文芡ㄟ^(guò)自己的教育實(shí)踐增長(zhǎng)才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神，都希望永遠(yuǎn)做班主任。 李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，這與班主任專業(yè)化的精神是一致的。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)追逐自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂(lè)地、充分地發(fā)揮自己的潛能，“做最好的自己”。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力的過(guò)程。這是一個(gè)沒(méi)有止境的過(guò)程。某個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，又有新的目標(biāo)在前面。而做最好的班主任、班主任專業(yè)化，都是永遠(yuǎn)的追求。永遠(yuǎn)的班主任需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西老師拿到博士學(xué)位以后，仍然繼續(xù)當(dāng)班主任，仍然孜孜不倦地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天寫隨筆。社會(huì)不斷前進(jìn)，教育實(shí)踐和教育理論不斷發(fā)展，永遠(yuǎn)的班主任，需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的這本書，收獲頗多，李鎮(zhèn)西老師的書，并非用理論闡述、理論論證的方式告訴人們?cè)鯓幼霭嘀魅?，而主要是通過(guò)記述自己如何做班主任的教育故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。讀了這些教育故事，也就學(xué)習(xí)了有關(guān)的教育理念。學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，學(xué)習(xí)他成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他的具體方法是必要的，但是我以為最重要的、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界、教育精神：熱愛(ài)、民主、責(zé)任。