落實雙減在課堂，精準教學話三研——洛龍區(qū)第三實驗小學新區(qū)校區(qū)數學學科三研活動

洛龍三實小-白克中

為了使學校教師開學能盡快地、順利地投入到教學工作中，也為了推動三實小教學教研工作的深入開展，踐行至美教育，構建共美課堂，新學年開學前，學校將舉行教師學科“三研”活動展示匯報。 　　為了做好三研，全體教師利用寒假時間，研學充電，積極準備，認真研讀教材，研讀課標，以大單元教學為標準探究數學課堂教學改革，落實我校嘗試教育共美課堂教學模式。 　　開學后，我校數學教研組全體教師匯聚一堂，交流自己在三研中的收獲和思考，通過研討，共同提高。 　　2月14日上午，數學組老師齊聚黨員活動室，共同進行“三研”活動的交流與分享，老師們分別從教材、目標、實施三個方面，對單元進行深刻系統(tǒng)的分析，由于每位老師分享的內容不同，讓我們對不同的單元內容進行了初步的學習，同時也對不同年級的知識結構有了系統(tǒng)的理解。 ——王明明 　　通過此次三研，我又一次進行了深入鉆研教材。發(fā)現通過這樣一個活動都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。在研討的過程中，數學組內成員之間進行了交流了，促進了教師自主地發(fā)展。 ——程夢珊 　　今天我們數學組進行了2021-2022學年各個年級的三研，三研過程中，我們對各個年級的教材，學習目標，以及教學建議和策略都有了一定的了解，這不僅對之后我們的教學有很大的幫助，同時也能讓我們更好的對數學知識進行了立體整合。在教學過程中，我們不能僅僅注重這一單元的教學，要注意知識的前后銜接，特別是為之后的學習做鋪墊！ ——田亞輝 　　本次“三研”活動意義重大，不但體現了教師們的專業(yè)素質能力，同時也增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。這次活動使我認識到認真了解教材及教師對專業(yè)繼續(xù)學習的重要性，更為我在今后教育教學工作中指明了方向，相信在今后的教學中，自己會越來越好！ ——董萬麗 　　通過本次三研，我明確了教學目標，教學重點、難點，提出突出重點、突破難點和體現學生主體地位的教學方法，指出易錯易混點，教學時要注意的問題，同時聽取其他老師的教學時間安排，共同解決問題。讓我在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學目標、教學重難點有個明確的定位，形成授課的思路。 ——王鈺哲 　　眾所周知，教師教學常規(guī)工作之一就是備課，而教材就是教師進行備課、教學的依據。所以要想提高課堂效率，就要潛心鉆研教材，最大限度地利用教材，挖掘教材資源，實現文本價值的最大化。同時，還要根據學生、教學資源、自身特點等方面處理教材，并讓學生廣泛地參與到數學實踐活動中去，做到科學地補充教材，準確地加工教材，獨立思考提升教材。 ——李利姣 　　明確課程標準、準確把握教材是一個教師永遠的基本功。在當前課程改革中，教師不要忽視對教材的鉆研。我們應該以課標為導向。以教材為依托。明晰教材的意圖及作用。準確恰當地運用。以發(fā)揮教材的真正意義。研說教材，吃透教材。挖掘教材，利用教材。以教材為載體把握新課標，構建高效新課堂。這應作為我們教師永恒的追求。 ——郭晶晶 　　磨刀不誤砍柴工。工欲善其事，必先利其器。通過三研，教師對課程標準、教學目標、教材的理解更加深入，對教學的把握更加透徹。教學三研，將引導我校全體數學教師在教學改革的路上走得更穩(wěn)，走得更遠，收獲更多……