觀名師課堂，感心靈升華一一青羊小學(xué)三年級教師觀看名師課堂感悟分享

王忠梅

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！敝挥姓驹诰奕说募绨蛏?，才能領(lǐng)略到山那邊的風(fēng)景；“聽君一席話，勝讀十年書?！迸c高人“對話”，提升心靈的高度，才能帶著孩子們欣賞山那邊的美景。我們?nèi)昙壗處熢趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，利用春節(jié)假期與名師“邂逅”，走近他們的課堂，目睹他們的風(fēng)采，感受課堂的魅力。收獲頗豐，感受頗深。 　　王忠梅老師:我聽了竇老師講的《皇帝的新裝》，最大的感觸是“青青子矜，悠悠我心”呀！在這節(jié)課中,竇桂梅老師充滿激情,整堂課上民主、寬松、和諧。竇桂梅老師還能巧妙地為學(xué)生搭建了一個(gè)主動探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的平臺,讓整個(gè)課堂充滿活力,從而讓學(xué)生從中到啟迪與對人生的思考。這對兒童一生的發(fā)展多么重要!“回到事情的本身”這一哲學(xué)命題的種子悄悄地在學(xué)生的心目中落地、生根，語言和精神在這里得到了協(xié)同發(fā)展、共生共長。想想自己的教學(xué),真的是望塵莫及。竇桂梅老師的課不是讓人能夠隨隨意意就能仿效的,是要有廣闊的知識面,要有很高的語文素養(yǎng)的。 　　秦艷老師:我仔細(xì)觀看了于永正老師的《翠鳥》課堂實(shí)錄，對于我這個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，基本功也不是很扎實(shí)的小學(xué)語文老師來說，著實(shí)給我狠狠地上了一課。雖然不能學(xué)到于老師的萬分之一，但給我?guī)淼牧α繀s是源源不斷的，學(xué)生在玩耍中、游戲中就不知不覺學(xué)到了很多知識，興趣盎然，這種玩轉(zhuǎn)課堂、對課堂的掌控能力，吃透教材的能力，都是值得我們學(xué)習(xí)的！ 　　魏麗麗老師:我這個(gè)假期有幸聽了竇桂梅老師的《清平樂村居》“一個(gè)詞就是一幅畫,一個(gè)詞就是一個(gè)故事,一個(gè)詞就是首詩”竇老師是這樣說的,看了她的《清平樂·村居》教學(xué)視頻后發(fā)現(xiàn)她也是這樣做的。 課中,她以扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,讓他們說話,編故事、品味詞句,欣賞詞中每一活的畫、如:“溪頭臥剝蓮蓬”的“臥”是用“趴”好,還是用“臥”好呢?怎樣的臥?臥的姿勢?把一個(gè)無拘無束,天真活潑的兒童模樣兒展現(xiàn)出來?？少F的是她不是單獨(dú)講《清平樂村居》,而是以《破陣子為陳同賦壯詞》作為鋪墊,兩首詞加以對比,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,加深對《清平樂,村居》的理解。竇老師層層推進(jìn),讓學(xué)生展開想象的翅肪,讀著“醉里吳音相好”,“我仿佛聽到翁夸說…”“我仿佛聽到夸翁……”“我仿佛聽到翁夸小兒說……”等語句練說,扣住“醉”在村居、其樂融融,體會家園就是永遠(yuǎn)不變的村居。 　　劉紅麗老師:假期我看了全國小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)視頻課上劉老師的《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)視頻，看到學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考的樣子，我仿佛看到自己給學(xué)生教授這一課時(shí)的情景。 如今的孩子們，生活所處的環(huán)境，對文中的社會背景，中國現(xiàn)狀以及周恩來為什么要為中華之崛起而讀書的原因，不能很好的設(shè)身處地真實(shí)地感受到，所以，教學(xué)前讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，在課上從孩子們談為何讀書進(jìn)入課題，結(jié)合收集到的資料，讓學(xué)生抓住文中講到的幾件事，從中體會因?yàn)橹腥A不振而讓中國人民受盡屈辱的歷史以及中國在世界上的地位等，更好地理解課文內(nèi)容，體會偉大人物的高貴品質(zhì)。 課堂上教師的認(rèn)真講解，學(xué)生們的主動探索都非常值得師生借鑒。今后工作中我會認(rèn)真向他人請教學(xué)習(xí)，為學(xué)校的工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做更多貢獻(xiàn)。 　　曹艷麗老師:近日聽了吳正憲老師的課和報(bào)告,親身感受她精湛的教藝和高尚的人格魅力,并為之所動,引發(fā)了自身在教學(xué)上的深深思考:吳老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味,“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋滴盡致?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方法,吳老師提到的“合作學(xué)習(xí)”就給我們以明示。面對學(xué)生的不同答案,吳老師沒輕易否定,而是以熱情的鼓勵、耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo),給錯的同學(xué)以糾正的機(jī)會,給對的學(xué)生以展示才智的機(jī)會,使學(xué)生在傾聽與交流、接納與贊賞之中,獲得了共識。聽課者在吳老師營造的“互動”氛圍中,感受著錯誤“生成”的美麗! 　　王麗平老師:通過觀看名師徐長青老師的課堂實(shí)錄和講座，我感覺收獲很大，被徐老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，語言魅力所征服。徐長青老師的“簡約教學(xué)”不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我感受到他課堂的魅力?？戳诵炖蠋煹闹v座我被其獨(dú)特而又真實(shí)的教學(xué)理念、教育思想震撼了。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、樂趣的課堂；看到了能“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。這些，都無不給我留下了深刻的印象。 　　王芳老師:我聽了袁曉萍教研員在“千課萬人”上的《平行四邊形的面積》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課。感觸頗多。 袁老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、趣味的學(xué)習(xí)情境，集體學(xué)生心理上的疑問。袁老師將課堂回歸于學(xué)生，學(xué)生也展示了一場非常精彩的辯論，后面通過實(shí)際操作“撕”和“拼”得出結(jié)論，在拉動的過程中，長方形的寬變長了，而長和平行四邊形的底一樣，所以拉動而成的長方形面積大于平行四邊形面積。在探究和辯論的整個(gè)過程中讓學(xué)生知道什么時(shí)候才能、該如何去轉(zhuǎn)化成長方形。知其然更要知其所以然。 在“雙減”政策落地的今天，我認(rèn)為學(xué)生掌握方法比學(xué)知識更重要。可自己稚嫩的表現(xiàn)欲，笨拙的表達(dá)方法，低下的應(yīng)變能力還是與大師有很大的差距。 　　楊瑜老師:在寒假里，我聽了盛新鳳教師講授的《如夢令》。她在課中飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學(xué)生了解作者寫每一古詩時(shí)的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發(fā)感情，首先讓學(xué)生“走近詩人”，再讓學(xué)生“走進(jìn)古詩”，讓學(xué)生感受，體味個(gè)中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語言，帶學(xué)生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過去，回到了從前，體味了古詩的美。 　　劉正英老師:今天我聽了市一等獎獲得者王老師的《捉迷藏》一課。 本科是第五冊第六課《四季的歌》中的一課，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。在本節(jié)課教學(xué)中王老師注重營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，激勵學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動和表演，給學(xué)生營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。比如：歌曲教學(xué)一開始，就把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠(yuǎn)也聚不到一起。學(xué)生們立刻對這首歌曲產(chǎn)生了興趣。積極投入到愉悅地學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，王老師注重以審美為核心，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。 整節(jié)課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗(yàn)美，享受美。學(xué)生主動參加音樂實(shí)踐活動和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在以后的教學(xué)中，我會借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，讓更多學(xué)生自主參與到課堂活動中。 　　在“雙減”背景下，“減負(fù)提質(zhì)”，要發(fā)展教師，更離不開一大批具有高素養(yǎng)教師的支撐。教師要想到在新形勢下做好這份職業(yè)就必須盡量擠時(shí)間，用于學(xué)習(xí)，多些閱讀，多些思考，多些研究，多些積累，多些對自己的不斷修煉與提升。 總有一種夢想,在期待； 總有一種激情,在飛揚(yáng)； 總有一種成長,在路上。 我們?nèi)昙壗處煂⒉回?fù)歲月，不負(fù)自己，帶著一顆學(xué)習(xí)之心，仁愛之心，赤子之心，“一起向未來”，共筑青小姹紫嫣紅的明天。