《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個生字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。2. 理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?，能按一定的順序設(shè)計游覽路線圖。3. 了解過渡句在課文中的作用，并用合適的過渡語介紹清楚路線。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ǎ馨匆欢ǖ捻樞蛟O(shè)計游覽路線圖。2.了解過渡句在課文中的作用，并用合適的過渡語介紹清楚路線。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：1、圖片欣賞1.上課前，老師給同學(xué)們帶來一組美麗的山河風(fēng)光圖，一起來欣賞吧！（ppt配樂播放，播完后）你想說些什么？（預(yù)設(shè)：這里的風(fēng)光很美，特別想去......）2.用相機(jī)拍下美景，可以定格美好瞬間。但若是能把自己看到的美景用文字按順序記錄下來，也是一種很了不起的本領(lǐng)呢！3.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《海上日出》（出示海上日出4幅圖），了解了課文按照一定順序?qū)懗鼍拔镒兓姆椒ǎ惺艿胶Ｉ先粘龅那ё內(nèi)f化與迷人魅力。今天讓我們跟隨葉圣陶先生的腳步走向另一處美景——《記金華的雙龍洞》，看作者又是按怎樣的順序?qū)懗鼍拔锾攸c(diǎn)的呢？4.揭題板書，理解題意，提示“記”的含義（表示游記）。【設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的圖片導(dǎo)入，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。通過回顧上篇課文，緊扣本單元語文要素，自然銜接本課教學(xué)，以達(dá)承上啟下作用?！?lt;/p> 二、初讀感知1.自由朗讀課文，出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）作者游覽了雙龍洞的哪些地方，用筆圈畫出來。2.檢查生字詞浙江羅店一簇杜鵑濃郁臀部額角肩背漆黑蜿蜒寬窄移動登陸石鐘乳石筍上源端著 （1）指名讀，相機(jī)正音。（2）提示重點(diǎn)詞語：①字音：提醒平舌音“簇”。②字形：浙—漸、臀—臂；“蜿蜒”容易錯的筆畫。③字義：理解“一簇”、“蜿蜒”等（結(jié)合“花團(tuán)錦簇”、“長城”等圖片）（“蜿蜒”一詞可加動作表示，加深印象）（3）指導(dǎo)書寫“浙”（相機(jī)指導(dǎo)書寫，一看結(jié)構(gòu)、二看位置）（4）開火車讀、齊讀。4. 作者游覽了雙龍洞的哪些地方，分別在哪些自然段里呢？（生匯報，師相機(jī)出示圈畫）5. 有同學(xué)讀了這篇課文后，制作了一張游覽圖，你能將地點(diǎn)（含自然段）填入相應(yīng)位置嗎？出示雙龍洞簡筆畫圖，生把剛找到的地方填入圖中相應(yīng)的地方。你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：作者是按照一定順序游覽雙龍洞的）什么順序？走到哪看到什么寫什么。對了，這就是游覽順序，板書：游覽順序6. 按照游覽路線圖，我們可以把課文分為幾部分？（路上2、洞口3、外洞4、孔隙5、內(nèi)洞67、出洞8）那第一段寫了什么？齊讀第一段。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀，圈畫出作者游覽的景點(diǎn)，并用直觀的游覽簡筆圖，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)作者是按一定順序進(jìn)行游覽的，以簡筆畫圖為支架，幫助生梳理課文段落，知曉文章大意?！?lt;/p> 三、學(xué)習(xí)過渡句1.剛才我們通過觀察路線圖，了解到作者是按照一定的順序游覽的。那作者在文中又是怎樣用文字把游覽順序?qū)懬宄哪?？（指名分段朗讀）你從哪里看出來，請畫出相關(guān)句子。2.交流反饋（1）預(yù)設(shè)：1.出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。2.入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。3.泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。4.在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。5.大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。......（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（上個句子的結(jié)尾，和下個句子的開頭都有同一個地方）(以“泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞?！睘槔?，學(xué)生聯(lián)系上下文明確，上一段圍繞洞口來寫，下一段介紹的是外洞。)是啊，像這種承上啟下的句子，我們就可以把它稱為—過渡句。過渡句可是作者寫清游覽順序的法寶之一哦！（板書：“過渡句”）3. 同學(xué)們，許多作者在寫游覽景物的文章中都用了這種方法呢，出示習(xí)作例文——《頤和園》。在這篇文章中，作者又是怎樣寫清楚頤和園的游覽順序呢，請找出相關(guān)句子。（生交流匯報，師出示句子）（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（2）走完長廊，就來到了萬泰山腳下。（3）登上萬泰山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（4）從萬泰山下來，就是昆明湖。.......4. 小試牛刀：能否學(xué)著它的樣子將兩個景點(diǎn)連起來說說嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生大多都是“走完XX來到XX”）師：兩個地點(diǎn)的銜接過渡用的真不錯，看來是真會轉(zhuǎn)點(diǎn)了，但一篇文章中如果都是“走完……來到”這樣的詞來銜接會顯得有些重復(fù)，且有些詞用的并不恰當(dāng)。5. 再學(xué)過渡句，關(guān)注轉(zhuǎn)換詞。你瞧文中（圈畫出系列轉(zhuǎn)換詞）。就是這些——轉(zhuǎn)換的動作。原來，過渡句中正是用這些動作轉(zhuǎn)換詞來巧妙銜接不同的景點(diǎn)呢?。ò鍟簞幼?景點(diǎn)）6. 師生合作讀句子，感受過渡句的巧妙。7. 出示雙龍洞的“簡筆路線圖”，你能用上“動作+景點(diǎn)”的方法，試著用過渡句向我們介紹清楚這個路線圖嗎？（補(bǔ)充詞匯：越過、跨過、穿過、繞過……8. 原來，要用文字寫清楚我們的游覽順序，過渡句可是少不了呢！除了景點(diǎn)的變換，還要記得用上動作轉(zhuǎn)換詞，讓各景點(diǎn)銜接的更加自然哦。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過再讀課文，從文字描寫中發(fā)現(xiàn)作者的游覽順序，即認(rèn)識過渡句，了解其承上啟下的作用。并通過習(xí)作例文《頤和園》，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)過渡句中所包含的重要信息，即“動作+景點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上，遷移運(yùn)用，熟知鞏固?！?lt;/p> 4、遷移運(yùn)用1. 師：同學(xué)們，周末啊我們要相約去xx公園，你能不能先自己設(shè)計一份游覽路線圖呢，讓我們來小試身手。（出示語文園地《初試身手》）2. 請同學(xué)們試著自己按一定順序設(shè)計出你的游覽路線圖。（景點(diǎn)多少可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）（）——（）——（）——（）......3. 設(shè)計好之后，請用上一些過渡語向同桌介紹清楚你的游覽路線圖。（給出相關(guān)銜接詞“跨過、走過、穿過、經(jīng)過……”降低難度）【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)本課“內(nèi)核”后，及時進(jìn)行遷移訓(xùn)練，讓生自己按一定順序設(shè)計游覽路線，并試著用上一些過渡語向同伴介紹，初試身手?！?lt;/p> 五、評價展示1.展示學(xué)生的設(shè)計圖，評價點(diǎn)主要圍繞“是否按照一定的游覽順序”。（一顆星）2.請生介紹自己的游覽路線圖。（出示轉(zhuǎn)換動作詞ppt）用上適當(dāng)?shù)倪^渡句來介紹游覽路線圖。評價點(diǎn)主要圍繞“是否能用上合適的過渡語介紹清楚路線圖”。（兩顆星）3.展示點(diǎn)評典型后，學(xué)生再修改。【設(shè)計意圖：即學(xué)即練即評，評價緊扣本課訓(xùn)練點(diǎn)，即能按一定游覽順序設(shè)計路線，并運(yùn)用合適的過渡語介紹清楚。通過展示評價，查看生學(xué)得怎么樣，學(xué)到怎樣的水平?！?lt;/p> 六、作業(yè)布置這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按一定順序并巧用過渡句和銜接詞寫好游覽路線，回家后，請你也按一定游覽順序設(shè)計一條“游馬鞍嶺”的路線圖，并試著用上過渡句向家人介紹清楚路線。下節(jié)課，我們將進(jìn)行“游馬鞍嶺”路線圖評比大賽，看看誰介紹的路線最清楚，獲得最多支持，周末我們就一起按這個路線來游覽馬鞍嶺。【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計也是緊扣本課訓(xùn)練點(diǎn)，以達(dá)到舉三反一，一課一得之效?！?lt;/p> 7、板書設(shè)計17. 記金華的雙龍洞按一定的游覽順序巧用過渡句（動作+景點(diǎn)）